创新求进,身体力行,践行社会主义核心价值观
创新求进,身体力行,践行社会主义核心价值观
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核,体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征,反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求,是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。其24字分别从国家建设目标层面、美好社会向往层面和公民基本道德规范方面,对社会主义核心价值做了凝练的描述,做为肩负社会主义社会未来建设者和接班人培养任务的学校教育,在这个过程中就要抓住“爱国、敬业、诚信、友善”这个基本要求,结合学生的个体实际,在遵循教育教学规律的基础上不断创新求进,身体力行,努力将学生培养成具有公民基本道德规范的合格接班人。
我校少先队工作,一直重视以公民基本道德培养要求为主旨,以少先队活动教育为载体,以现代教育技术手段为支撑的综合少先队教育体系,在创新中不断总结进步,取得了优秀的教育效果。
一、常规教育求创新,知书识礼懂德行。
1.编撰校本《德育教材》和《班级德育工作手册》,将常规品德教育内容,分月份,定主题,按年段梯层次提出同一主题的不同年段要求,让学生在系统的、持续化的主题教育中形成正确的品德知识,为践行优秀的品德行为提供智力和意识基础。将“爱国、敬业、诚信、友善”的道德要求入脑入心。目前,全校的少先队工作也形成了系统化教育体系和分层教育的格局。
2.创新少先队工作阵地。建设专门的学校品德教育网站和论坛,有针对性的开设栏目,提供学生展示自我,倾诉心声,接受监督,学会交流的自我锻炼平台。在这个阵地中,引入社区评价、社会监督、学校考评等环节,共同组建起一个立体的少先队品德教育阵地,充分利用现代教育技术手段,创新少先队工作策略、方式和方法,努力追求更大更优的教育效果。通过这样的方法,将少先队的阵地工作做到“六化”:①工作考评常态化。②工作环境立体化。③教育内容序列化。④交流方式网络化。⑤教育手段多样化。⑥教育关注全面化。
二、活动教育重体验,身体力行成品行。
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。为让队员通过亲历教育过程,形成教育认知,矫正品行偏差,养成优良品德,在活动中感悟、理解、生成“爱国、敬业、诚信、友善”的基本公民道德品行。我特意建立以“传承知识,培养技能,养成品德,回馈社会”为主旨,以生活技能培训、思想品德教育、社会公益服务为主题的校外成长活动基地。通过“雏鹰乐田园”、“鹰鸽共成长”、“雏鹰守护”三个品牌活动,结合雏鹰争章活动,建立了与校本德育教材相配套的校外活动课程和激励机制,力求让学生能知行合一,品行一致。
1.建立雏鹰乐田园生活技能培养基地
根据队员年龄段设置基地内容,如:农业农耕发展历史,农业工具认知,农作物辨识,耕作,农产品收割,使用,做饭,炒菜等知识技能养成。形成勤俭,自护,自律,自立的意志品格,培养兴趣、学习技能,增强热爱生活、幸福生活的情感。
2.建立“鹰鸽共成长”品德教育活动基地
根据校本德育教材的内容安排,固定时间段内与当地武警部队、公安戒毒所、科博馆、烈士陵园,科创园区等单位建立长期的品德教育机制。通过参观、体验、讲座、展览、竞赛等方式,促使学生养成爱国、明理、自强、守法、诚信的道德品质。通过活动,深切的感受新中国的来之不易、人民军队的光荣和伟大,形成自觉热爱祖国、热爱党、热爱人民的思想意思,愿意为国家的强盛和民族的未来承担责任。并学习足够的相应生活、生存技能。
3.建立雏鹰守护社会公益服务基地
通过与敬老院、农业局、社区志愿者、武警中队、交巡警支队、市青少年活动中心、共青团区委建立合作关系,通过巡逻、服务、慰问、环保实践等方式,培养学生的敬业、奉献、环保、积极向上的思想意识,体会赠人玫瑰,手有余香的快乐。增强社会责任感和国家责任感。
4.结合“雏鹰争章”活动,制定出一套与之配合的激励措施。
5.设置校外活动课程,开展长期、系统、分层的校外成长教育活动。将校外活动课程按照横向“传承知识”、“培养技能”、“回馈社会”三大板块,竖向六年分层开展的方式设计(简称横三竖六模式)。
通过这样的思想教育、技能学习、实践回馈系列活动。队员在学中做,做中学,在收获和付出中,在言行锤炼中得到社会主义核心价值体系教育,其养成的习惯和品行将会让我们的学生终身受益。
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