2022年国小语文教师网络培训心得体会
聚焦双减,立足课标,不断提高自己的专业素养
——2022年国小语文教师网络培训心得体会
宜兴市新建国小 **
2022年的暑假,全宜兴市组织开展《宜兴市中国小教师双减背景下义务教育新课标学习专题网络培训》,我选择的是国小语文班。身为一名扎根农村语文教育的国小一线教师,这次培训对我而言真是及时雨,为我的日常教学指点迷津。
2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了«关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见»。2022年,教育部发布了义务教育课程标准。在“双减”的背景下,面对着最新版的语文课程标准,我有些忐忑,有些茫然,希望专家们能为我答疑解惑。本次培训,我认真聆听,积极思考,以下是我的一些培训所得。
一、聚焦双减,优化学生的作业设计
就作业负担而言,«意见»提出要全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。减轻的是过重的作业负担,但教育质量不能因此降低,这就是“减负增效”,这就需要教师的教育智慧。在布置作业的过程中,这就需要我们系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。布置分层作业,弹性作业和个性化作业,拒绝机械性、惩罚性作业。反思我平时的作业布置,较少考虑到因材施教的因素,分层作业、个性化的作业布置得相对较少,这可能会导致这样的情况:学有余力的同学对重复的作业感到厌烦,而学习潜力生感觉对作业有些吃力,过多重复性的作业降低了学生对学习的兴趣,不能激发学生对学习的内驱力,作业布置对我的教学工作不能起到很好地推动作用。“双减”政策的实施告诉我们,要不断优化作业设计,多布置分层作业、个性化的作业,少布置机械化、重复性的作业,以此提高学生学习的内驱力,培养学生对语文学习的兴趣,在减少作业负担的基础上提高教学质量。
二、立足课标,培养学生的核心素养
2022年最新版的语文课标强调学科育人功能,培养学生的语文核心素养,即文化自信、语言运用、思维能力和审美创造,也就是说能用语文的方式做正确的事。回顾我以前的语文教学,都是以课文为单位,一课一得,学生学到的知识是很碎片化的,看上去学到了很多知识,其实学到的知识很琐碎,不能很好地串联起来,现在新课标指导我们基于大单元形成语文的教学设计,也就是需要高站位、大格局地对语文教学进行整体关照,可以用大概念把一个单元的知识串联起来,学生遇到问题时也能用结构性的知识去解决问题,也就是教人做事,培养学生的思维能力。
本次培训,内容充实,专家讲解精彩,贴近教学实际,让我获益良多。作为一名一线语文教师,及时了解国家的教学政策,能更好地为日常教学工作提供方向。方向对了,一切努力才能事半功倍。方向错了,一切努力只能化为泡影。在这次培训的基础上,在今后的教学工作上,我将且行且思,不断提高自己的专业素养。
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