小班数学活动教案《开放图形、封闭图形》(共2篇)
第1篇:小班数学活动教案《开放图形、封闭图形》
小班数学活动教案《开放图形、封闭图形》
作为一名教学工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的小班数学活动教案《开放图形、封闭图形》,希望能够帮助到大家。
【课题生成】
幼儿对简单的几何图形已有一定的认识,如何使敛有的基础上,提高对几何图形相关知识的了解呢?我知道“开放”和“封闭”这两个抽象性概念,幼儿有一定的难度,幼儿正确理解“开放”和“封闭”两个图形特征,是否能舞式,运用电教手段试一试呢?于是产生了此课题。
【活动目标】
1、让幼儿初步了解开放图形、封闭图形的特征。
2、学习按开放图形、封闭图形的特征分类。
3、利用多媒体调动幼儿的积极性,培养幼儿的学习。
4、体验数学集体游戏的快乐。
5、初步培养观察、比较和反应能力。
【活动准备】
1、多媒体电脑一台、投影仪。
2、每人两只篓子,一套卡片。
3、课件一套,两座小房子。
【活动过程】
1、认识开放图形。
师:今天,老师给小朋友讲一个故事,“甜甜和小鸡)
(说明:在电脑上打出课题,以故事形式导入课题,符合小班幼儿的年龄特点,充分调动了幼儿学习的积极性性。)
老师边讲故事边操作电脑,逐一出示相应的画面。
(1)甜甜家养了许多小鸡。
(2)这些小鸡很调皮到处乱跑。
(3)怎么办呢?甜甜很着急:她想呀想呀,想了个办法,手圈起来。
(4)小朋友看甜甜用这个办法圈小鸡,你们想一想小鸡角跑出来呢?为什么呢?幼儿讨论。
(5)我们一起来看看,小鸡有没有跑出来?(跑出来了)蒋鸡跑出。提问:小鸡从哪儿出来的?幼儿讨论。
(说明:让幼儿充分讨论,各抒己见后,用动画来演示效果。)
师:这个地方线断开了,缺了一个口子,叫缺口。“小裂口跑出来了。”
(6)定义:像这个有缺口的图形就叫开放图形(闪烁刃形)。
(说明:闪烁图形,刺激幼儿的视觉,便于幼儿记忆。)
师:开放图形边上的线是断开的,有缺口,小鸡能从里面出来。
(7)仿认:老师逐一出示开放图形让幼儿仿认。
小朋友看,这个图形,它是不是开放图形呢?正方形呢?
(说明:仿认这一环节遵循了由点及面,由个别到普遍的`方法,发展了幼儿逻辑思维能力。)
(8)老师小结:边上有缺口的图形都是开放图形。
(9)请小朋友看看,你的篓子里有没有开放图形?找一个举给全体幼儿举卡片。
师:甜甜用这个办法圈小鸡,小鸡会从缺口跑出来呢?谁能帮甜甜想个办法?幼儿讨论。
2、认识封闭图形。
师:小朋友真聪明,想了许多好办法,现在我们起来。
(1)老师逐个演示补缺口。
采用电脑动画逐个补缺口,使幼儿一目了然。
补2个缺口后提问:看这儿还有缺口小鸡能不能跑出来呢)
师:还有一个缺口,小鸡能跑出来,只要有一个缺口,放图形。我们再把它补起来,补完后提问:还有小鸡能跑,为什么?
师:因为边上的线连起来了,一个缺口也没有了,好关闭起来了,把小鸡封在里面,小鸡再也跑不出来了。
(2)请幼儿看图:这个边上没有缺口的图形也有一个好字封闭图形。(闪烁封闭图形)
小朋友学说“封闭图形”,个别说,集体说。
(3)师:封闭图形边上的线是连起来的没有缺口,小鸡跑出来。
(4)仿认:出示封闭图形。提问:这些图形边上有没有它们是不是封闭图形?
师:它们边上没有缺口都是封闭图形。(闪烁)
(5)请小朋友从篓子里找一个封闭图形举起来。
(6)老师小结:我们知道,有缺口的图形就是开放图形,口的图形就是封闭图形。小朋友帮甜甜把小鸡圈起来,我们小朋友呐。(幼儿鼓掌)这时幼儿有种小成功的喜悦,幼儿的心理需求。
3、全体幼儿举卡片。(开放图形)
师:甜甜用这个办法圈小鸡,小鸡会从缺口跑出来呢?谁能帮甜甜想个办法?幼儿讨论。
教学反思:
通过本次教学活动,让我了解了孩子对数学都很薄弱,为了能够使他们对数学感兴趣,我准备在以后的数学活动中多加游戏,做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人,不断提升幼儿的自主探究能力。
第2篇:小班数学活动教案《开放图形、封闭图形》
你也可以参考更多小班数学活动教案《开放图形、封闭图形》范文。
幼儿园小班数学教案:开放图形和封闭图形
课题生成:
幼儿对简单的几何图形已有一定的认识,如何使敛有的基础上,提高对几何图形相关知识的了解呢?我知道“开放”和“封闭”这两个抽象性概念,幼儿有一定的难度,幼儿正确理解“开放”和“封闭”两个图形特征,是否能舞式,运用电教手段试一试呢?于是产生了此课题。
活动目标:
1、让幼儿初步了解开放图形、封闭图形的特征。
2、学习按开放图形、封闭图形的特征分类。
3、利用多媒体调动幼儿的积极性,培养幼儿的学习
活动准备:
1、多媒体电脑一台、投影仪。
2、每人两只篓子,一套卡片。
3、课件一套,两座小房子。
活动过程:
1、认识开放图形。
教师:今天,老师给小朋友讲一个故事,“甜甜和小鸡”(说明:在电脑上打出课题,以故事形式导入课题,符合小班幼儿的年龄特点,充分调动了幼儿学习的积极性性。)
老师边讲故事边操作电脑,逐一出示相应的画面。
(1)甜甜家养了许多小鸡。
(2)这些小鸡很调皮到处乱跑。
(3)怎么办呢?甜甜很着急:她想呀想呀,想了个办法,手圈起来。
(4)小朋友看甜甜用这个办法圈小鸡,你们想一想小鸡角跑出来呢?为什么呢?幼儿讨论。
(5)我们一起来看看,小鸡有没有跑出来?(跑出来了)蒋鸡跑出。提问:小鸡从哪儿出来的?幼儿讨论。
(说明:让幼儿充分讨论,各抒己见后,用动画来演示效果。)
教师:这个地方线断开了,缺了一个口子,叫缺口。“小裂口跑出来了。”
(6)定义:像这个有缺口的图形就叫开放图形(闪烁刃形)。
(说明:闪烁图形,刺激幼儿的视觉,便于幼儿记忆。)
教师:开放图形边上的线是断开的,有缺口,小鸡能从里面出来。
(7)仿认:老师逐一出示开放图形让幼儿仿认。
小朋友看,这个图形,它是不是开放图形呢?正方形呢?
(说明:仿认这一环节遵循了由点及面,由个别到普遍的方法,发展了幼儿逻辑思维能力。)
(8)老师小结:边上有缺口的图形都是开放图形。
(9)请小朋友看看,你的篓子里有没有开放图形?找一个举给全体幼儿举卡片。
教师:甜甜用这个办法圈小鸡,小鸡会从缺口跑出来呢?谁能帮甜甜想个办法?幼儿讨论。
2、认识封闭图形。
教师:小朋友真聪明,想了许多好办法,现在我们起来。
(1)老师逐个演示补缺口。
采用电脑动画逐个补缺口,使幼儿一目了然。
补2个缺口后提问:看这儿还有缺口小鸡能不能跑出来呢)
教师:还有一个缺口,小鸡能跑出来,只要有一个缺口,放图形。我们再把它补起来,补完后提问:还有小鸡能跑,为什么?
教师:因为边上的线连起来了,一个缺口也没有了,好关闭起来了,把小鸡封在里面,小鸡再也跑不出来了。
(2)请幼儿看图:这个边上没有缺口的图形也有一个好字封闭图形。(闪烁封闭图形)
小朋友学说“封闭图形”,个别说,集体说。
(3)教师:封闭图形边上的线是连起来的没有缺口,小鸡跑出来。
(4)仿认:出示封闭图形。提问:这些图形边上有没有它们是不是封闭图形?
教师:它们边上没有缺口都是封闭图形。(闪烁)
(5)请小朋友从篓子里找一个封闭图形举起来。
(6)老师小结:我们知道,有缺口的图形就是开放图形,口的图形就是封闭图形。小朋友帮甜甜把小鸡圈起来,我们小朋友呐。(幼儿鼓掌)这时幼儿有种小成功的喜悦,幼儿的心理需求。
全体幼儿举卡片。(开放图形)
教师:甜甜用这个办法圈小鸡,小鸡会从缺口跑出来呢?谁能帮甜甜想个办法?幼儿讨论。
2、认识封闭图形。
教师:小朋友真聪明,想了许多好办法,现在我们来把玩起来。
(1)老师逐个演示补缺口。
采用电脑动画逐个补缺口,使幼儿一目了然。
补2个缺口后提问:看这儿还有缺口小鸡能不能跑出来呢)
教师:还有一个缺口,小鸡能跑出来,只要有一个缺口放图形。我们再把它补起来,补完后提问:还有小鸡能跑出来为什么?
教师:因为边上的线连起来了,一个缺口也没有了,关闭起来了,把小鸡封在里面,小鸡再也跑不出来了。
(2)请幼儿看图:这个边上没有缺口的图形也有一个好字口封闭图形。(闪烁封闭图形)
小朋友学说“封闭图形”,个别说,集体说。
(3)教师:封闭图形边上的线是连起来的没有缺口,小鸡跑出来。
(4)仿认:出示封闭图形。提问:这些图形边上有没有,它们是不是封闭图形?
教师:它们边上没有缺口都是封闭图形。(闪烁)
(5)请小朋友从篓子里找一个封闭图形举起来。
(6)老师小结:我们知道,有缺口的图形就是开放图形,口的图形就是封闭图形。小朋友帮甜甜把小鸡圈起来,我们小朋友呐。(幼儿鼓掌)这时幼儿有种小成功的喜悦,幼儿的心理需求。
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