浅谈集团化办学的几点思考
探索集团化办学模式,助推海陵教育均衡发展
——浅谈集团化办学的几点思考
一、探索“名校+新校”集团化办学模式,助推海陵教育高质量发展
1. 统一决策,融合发展
城东国小一校多区办学格局在办学目标、教育理念、学校文化、教育教学管理等方面协同一致。各校区秉承同一办学理念,实行“条块并举、一体管理”的管理模式,校区管理一体化、教育教学一体化、考核评价一体化,整合各校区资源,实现办学效益的最大化。
2. 分区管理,各具特色
每个校区设一名执行校长,一套管理班子,负责一个校区的日常管理,在日常师资队伍管理、招生入学、日常教育教学管理、校区内资源配备等方面单独进行运作。在“一切为了师生的和谐发展”办学理念的指引下,各个校区根据自身实际打造各具特色的校园特色。
3. 共享资源,协同共进
(1)教师交流经常化。
(2)校区教研整体化。
(3) 学生活动一体化。
二、坚持问题导向,积极谋划下一阶段集团办学目标
近几年,我校的集团化办学面临着本部生源人数不减,其余两个校区的生源不断增加的情况(每年净增10个班左右,近500名学生),给学校的管理、师资配置、教室使用等带来了一系列的挑战和压力。区委区政府、区教育局对此高度重视,对我校下一阶段的发展提出了明确可行的目标和规划。
1、尽快建成春晖校区。2、全面启动济川校区的建设项目。3、谋划本部鼓楼校区的改扩建工程。
三、几点思考
1、紧密型的集团化办学模式下的集团总部的位置在哪里?它是否有集团总部烙印下的组织架构?职责又是什么?
2、集团校到底是一所学校还是多所学校?如果不厘清这个概念,在编制核算、专职人员配置、中层管理干部职数、各类评先选优等方面,可能会造成上级管理部门与集团校之间的认识上的偏差,从而导致工作上的沟通有误,不利于促进集团化办学的积极性。
3、集团化的规模有没有界限?尤其是紧密型的模式,应该有一个规模的适度控制。
4、集团校长与各分校的校长的责、权、利应当有一个明确的规定,并且在一定区域范围相对均衡,如果集团校与普通学校的校级干部的待遇一样,那集团化办学的积极性从何而来?
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