亿以内数的认识教学方案【新版多篇】
课堂总结 篇一
通过练习,你有什么新的收获?还有什么没有弄清的问题?
根据学生的反馈,帮助释疑。一、判断。(对的在括号里打“√”,错的打“×”)
(1)数位就是计数单位。
(2)万级的计数单位有千位、十万位、百万位、千万位。
(3)两个计数单位间的'进率是10。
(4)2402400读作:二百四十万零二千四百。
二、选择正确答案,把序号填在括号里
(1)2803805的最高位是(②),3在(③)上。
①万位②百万位③千位
(2)在488230这个数中,两个“8”所表示的数相差(①)。
①72000②10000③10
探究新知 篇二
1、引入新课:我们已经掌握了万以内数的写法,对于亿以内的数,我们不但要会读,而且要会写,我们今天就一起来学习亿以内数的写法。板书课题。
2、整万数的写法。
(1)同学们会写九、五十六、九百零三,怎样写九万、五十六万、九百零三万呢?请同学们试着写出这三个数。
(2)指名说一说写整万数的方法,再引导归纳出写法:先写万级的数,按万以内数的写法来写,再在后面添上四个0。
(3)再练一练:写出下列各数。
八万二十四万三百零四万五千六百二十一万
3、教学例3。
(1)出示例3,从这一则新闻中你了解到哪些信息?这些数你会写吗?
(2)学生运用数位顺序表试着写数,并小组讨论想法。
(3)根据学生发言指导学生写数。应弄清:这些数有几级?分别在哪里?先写
课堂总结 篇三
这节课我们学习了哪些知识?引导学生回顾整理本节课的知识要点。一、填空。
(1)一个六位数的最高位在(十万)位,最高位在千万位上的数是(八)位数。
(2)40685320是由4个(千万),6个(十万),8个(万),5个(千),3个(百)和2个(十)组成。
二、读出下列各数。
327400读作50647000读作
9204075读作924000读作
3070800读作900040读作
2第二课时:
亿以内数的读法练习课练习一第3~5题。1、巩固亿以内数的读法,能熟练地读出亿以内的数。
2、经历认读大数的过程,体验认读大数的方法和技巧。重点:熟练地认读大数。
难点:熟练地读出中间或末尾有0的数。
学习新知 篇四
1、复习
(1)填空。
10个一是();10个十是();10个百是();10个一千是()。
(2)读出下列各数:3758203570856004009
2、教学例1,认识亿以内数的计数单位。
出示:北京市人口:13819000人。
要认识这样大的数就要先认识计数单位。
在计数器上拨上一万,然后一万一万地数,数到九万。提问:再拨一万是多少?(万位满十,向前一位进一,十个一万就是十万)
用同样的方法指导学生数出:10个十万是一百万,10个百万是一千万,10个千万是一亿。
小结:像以前学过的一(个)、十、百、千、万一样,今天学的十万、百万、
千万、亿都是计数单位。用数字来记数时,每个计数单位都要按一定的顺序排列起来,它们的顺序是怎样的呢?每相邻两个计数单位之间有什么关系?引导学生理解相邻两个计数单位之间的进率是10。
认识数位顺序表,板书并讲解数位顺序表中“级”的划分。
做一做。学生练习第4页“做一做”。
3、教学例2,亿以内数的读法。
出示例2,组织学生根据已读出的两个数讨论读法并试读。你是怎么读的?引导学生总结亿以内数的读法:先读万级,再读个级。万级的数按个级的读法去读,只在后面加读一个“万”字,每级末尾的0不读,中间不管有几个0,只读一个0。
议一议:你有什么办法可使读数又对又快?(利用数位顺序表或画线分级)做一做,学生认读第5页“做一做”中的数。
情境引入 篇五
数与我们的生活紧密相连,随着社会的进步,大数在生活中的应用越来越频繁,因此,学会读数非常重要。上节课我们学习了亿以内数的读法,今天我们来进行有关的读数练习。
摆一摆,读一读。 篇六
用数字卡三个“6”和三个“0”摆成符合下列要求的数:
(1)一个零也不读。[666000]
(2)只读一个零。[660600]
(3)读出两个零。[600606]
4(×)(×)(×)(×)
课时: 篇七
亿以内数的写法教材第6~7页例3。1、掌握亿以内数的写法,能正确地写出亿以内的数。
2、经历写较大数的过程,体验迁移和类推的方法。重点:掌握亿以内数的写法。
难点:掌握每级中间或末尾带0的数的写法。
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