猜猜我是谁反思
《猜猜我是谁》本课是综合欣赏、制作、表演的学习活动。今天,小编为大家带来了猜猜我是谁反思范文,但愿对你有借鉴作用!
猜猜我是谁反思范文篇1
利用游戏形式,激发学生学习兴趣。兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩,爱活动是孩子的天性,学生是活泼好动的,在课堂中,为调节学生的学习,再度激发学生的学习兴趣,我分别与学生进行了两个小游戏:“猜猜我是谁”和“找朋友”。老师张嘴仅做动作,不发出声音,让学生猜,学生脸上洋溢着快乐的笑容……在玩中,学生巩固所学的知识,学得比较扎实。学生学得高兴,乐于学习,使课堂变成学习的乐园,学生在课堂中感受到乐趣,对学习会更感兴趣。
当然,在教学中,我还存在很多的不足之处,如:课堂时间设计不太合理,致使巩固环节显得仓促,在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导,课堂有点乱。这些,都是需要我在今后的教学中不断学习,不断反思,不断提高,努力改正的地方。
猜猜我是谁反思范文篇2
本课是综合欣赏、制作、表演的学习活动。它是借助戴面具玩游戏的活动,通过运用各种材质的纸和其他的辅助材料,进行面具的设计与制作。
戴面具的习俗属于民间传统戏剧活动中的重要一环,能借此机会介绍中国的传统文化,面具往往被赋予了种种复杂而神秘的宗教意义。学生能在介绍来源中感受到本课的神秘感和兴趣点。
第二课时,学生们再次自由找位子。这样反复练习,学生们信心倍增,几乎都可以直接用勾线笔直接作画了。
我让学生将自己最满意的一幅作品的轮廓剪下来,将课前准备好的大幅图片拿出来,以大组为单位,将作品的剪影以一定的规则和顺序粘拼在大幅图片上,形成新的作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展,看电影,看风景,看舞蹈……学生们同时感受到了两种作品形式的诞生,都感到无比欣喜。
猜猜我是谁反思范文篇3
《猜猜我是谁》这节课对学生来说是一节快乐的美术课,他们用学到的知识从另一个侧面去表现自己的同学,他们可以自由地找寻自己喜欢的写生对象;在这节美术课上,学生是快乐的、自由的,他们是课堂的主人!
本课是一节背面头部写生课,它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动,通过观察、综合欣赏、教师演示,学生讨论、动手作画等形式,进一步学习线描写生方法,重组和想象画面的能力,培养学生正确的观察和绘画习惯,锻炼学生大胆用笔,大胆作画。本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣,重点培养学生对美术学习的兴趣,认真细致的观察习惯,引导学生相互交流,培养学生的探究合作意识,线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。
课前,我将美术室中的小椅子排成三个同心圆,每把椅子都朝一个方向,这样使每一位学生都可以看到前面同学的后脑勺。
上课后,我请每一位同学都拿出速写本,自由找位子。用十分钟的时间迅速画好前面同学的背影。然后竞猜画的是谁(作者本人不许说出答案)。这是个放松的过程,也是个评画的过程。教室里笑声不断,同时学生们也知道了自己作品的优点和不足。
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