优质课大赛参赛教师代表发言
尊敬的各位领导各位老师,大家好。
今年同我校往年的优质课大赛一样,每一位参赛老师都以饱满的热情投入到比赛当中。各科老师在三尺讲台展示了深厚的业务功底。我深有听君一节课胜读十年书的感觉。
今天有幸在这里跟大家分享我的参赛感触,是得益于1713班学生的良好表现,使我的课堂教学有了亮点,得到大家偏爱,有了这么一个机会,让各位听我聒噪几句。
我是一个不成熟的教师,在综合了我校英语教学组各位优秀老师的授课特点后,取他们之长补我之短。根据班级学生的实际情况,通过一节优质课向大家展示了我对:“导学案”教学的浅薄理解。
我的课堂设计思路,是参考了 一次“大学联考名校论坛”活动中,同样采用导学案教学法的永威中学展示的教学模式来设计的。我深深的记得当时介绍经验的校长发言中有这么一句话:学我者生,像我者亡。学习经验不是邯郸学步,不是简单模仿。因此我并没有完全照搬他们的教学模式,而是给1713班的学生量身定做了一节课。形成了我自己的以教师为引导,以学生为主体的:四个学习‘教学模式。即:自主学习,合作学习,展示学习,反思学习。当时听课的老师应该注意到我在PPT上打出来的先学后教和当堂测试这些小字,实际授课中这个过程完成了两次。在这个模式中,必须有导学案的配合。,导学案也修改了无数遍,是特意为这节课设置的。导学案不是测试题。首先要突出本节课的三维教学目标,对于我的学生我不仅提出了知识和技能目标,更是把这节课的重点放在了对他们情感态度和价值观的培养上。
其次导学案的主要作用在于引导,它所给的每一个提示,所设置的每一个疑问,都能让学生通过自主学习,合作学习在课本中获取新知识解决新问题。它是一种指引学生学习,帮助学生解决问题的工具。
学生在导学案的指导下通过自主学习合作学习获得知识,在课堂上通过提问,讨论,学生板演等形式展示出来,大家一起分析判断,再由老师针对性的去解决问题。细化问题,让学生深度探究学会反思。这样把课堂还给了学生,学生参与度大,课堂便活了起来。
在英语教研会上,通过全组讨论,在教研组长王献之老师,闫玉珍老师等优秀前辈的指导下,我把这节课完善为四个学习,一个测试模式。根据实际授课过程完全有时间补充一个当堂训练的环节。训练学生运用新知识形成自己的东西展示出来,再由老师作总结指导。这样的课堂会更加精彩。
这是这次大赛所带给我最宝贵的财富,它让我得到历练形成了属于我自己的东西。而各位参赛老师她们扎实的教学基本功、娴熟灵活的教学方法、独特的教学魅力也深深感染了我。同时也让我感受到了学校暖心的一面,团结的一面,因为每次上课之前要调试设备,教科室的同志们总是第一个到达我们的战场。不厌其烦。这次活动更体现了我校的凝聚力和各个科室良好的协调工作能力。当优质课遭遇高三联考,不是PK,而是协调出了一种美。
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