启智部班主任工作总结
启智部班主任工作总结
2015年下学期,我担任的是启智部培一班的班主任工作,一学期下来,在学生管理方面,有一些小小的成就,但同时也遇到了一些的困惑。本期主要对以下几个方面进行工作总结和反思
学生管理方面
启一班的学生都是年龄较大的孩子,虽然相对而言都是能力比较好的,但是又很多学生都有不良习惯(生活习惯、卫生习惯等),针对种种现象,我采取了一些简单可行的方法对学生进行管理,主要有以下措施:
1、组长管理:在每个小集体中选出一名组长,由于担心某个小集体中全是调皮捣蛋的学生,所以适当的调动了一下小集体中的成员,并且由组长对本组组员进行管理,发现组员有异常情况及时向班主任反馈,包括在寝室以及课余的生活情况,以便更好的了解学生的个别情况,并及时反馈给家长。
2、奖罚:代币的合理发放也是管理学生的有效方法。但是由于代币制实行了一段时间,学生的兴趣似乎没那么浓了,所以本期我采取了组组竞赛的奖罚制度,将学生的分组以照片的形式贴出来,并给每个组取一个名字,以爬楼梯的形式体现学生的个人表现以及组员表现,并在周一晨会课对上一星期班级学生的表现进行总结,对学习有进步、不良行为有改进的学生进行表扬并奖励,对表现一般,没进步的学生加以鼓励,而对那些表现不好的学生,要进行批评与教育。
3、班级成员轮值。考虑到学生的能力,值日生的安排都是采取帮带制度分配的,能力较好的学生带能力一般或较差的学生进行值日,完成每日值日生需要完成的任务。
管理困惑:
1、 由于没有经常跟生活老师进行沟通,导致班级学生在班级中的表现和在寝室的表现完全不一样,于是出现了同一个学生在寝室被罚,在班级被表扬的现象,让学生出现两极分化的现象。
2、 代币制的弊端出现,学生会因为代币而去做一些事情,但是没有代币的情况下,学生越来越懒惰,出现”有代币就做,没代币就不做“的现象
3、 在值日生这一块,采取帮带式的值日,但是启一班有两个通学生,由于冬天比较寒冷,两个通学生到校时已经过了打扫卫生的时间,时间久了,学生会有抱怨:”总是一个人搞卫生“。
教室布置方面
班级图书的管理总是不到位,包括图书的摆放,图书的爱护。图书的翻阅等,本期启一班购买了小小图书架,值日生每天负责将图书摆放整齐,爱学习的学生引导班级学生养成看图书的好习惯。
日常行为培养
智障学生的日常行为培养是教育中很重要的一个环节,在学校,教师必须时刻注意自己的言行,用好的行为牵引学生的日常举动,并及时向生活老师了解学生在宿舍的情况,配合生活老师,培养学生良好的日常行为,包括卫生、纪律、礼貌等方面。
师生关系
作为班主任,在了解班级每个小集体的特征之后,适当迎合每个小集体的兴趣爱好,与之建立良好的师生关系,做到课堂上是严师,课堂后是朋友,及时了解学生的生活及学习需求,尽可能的帮助学生解决难题并向家长反馈相关信息。
家校联系
作为班主任,必须和家长保持必要的联系,将学生的在校情况反馈给家长,在家长的支持下,针对学生的异常行为进行教育,并向家长了解学生在家中的表现,了解各个家长的想法,因此,在学校建立微信、QQ家校联系群的影响之下,启一班也建立了”班级家校联系群“,方便和家长取得联系,以便对学生进行全面教育。
一学期下来,我虽然对这份班主任的工作尽职尽责,但是自知存在很多不足,比如说班级学生还是会发生各种异常事件,却找不到更好更适合的方法解决问题,且批评教育没有起到很好的教育效果,所以在今后的学习中,我还需要不断向经验丰富的教师学习,也会谨记取其精华去其糟粕的学习原则,希望自己能更好的胜任这份工作。
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