国小语文检测情况剖析
上周,我校对三至六年级全体学生进行对上学期各科成绩的检测。本人教三年级语文,现针对我班语文检测情况做如下分析与反思:
一、考试情况剖析
本次试卷共分七大部分:书写与识字、补充词语、句段练习、积累与运用、课内阅读、课外阅读、习作。
试卷难易程度基本适中,试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。本张试卷突出显示了以人为本,回归本色语文,绿色语文的特点。以课本为载体,辐射相应的训练项目。检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
本次成绩对于我个人来看,并不太理想,由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、积累运用训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时习作的能力。由于二年级到三年级是从低年级类型转型到高年级类型,所以学习内容、学习模式、试卷题型等都发生了巨大的变化,加上平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。
关于作文方面,虽然学生是三年级第一学期作文刚起步,但本次质量检测作文素材来源于学生自身的生活实践,大总分学生作文完成质量不错。不过仍然由于部分学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强学生说话、写话能力的训练。
从整体卷面看,部分学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。
二、今后教学重点、难点及教学措施
重点、难点:
1.要继续重视识字和积累。
2.指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解,逐渐学会并善于把握文章的重点词句,进而理解课文。
3.指导学生进行预习,在预习过程中培养自学能力,养成预习的习惯。
4.鼓励学生质疑,培养学生的探究意识,教给学生质疑探究的方法。
5.要立足于课堂培养阅读能力。
6.三年级的习作教学是重点,在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。
教学措施:
1.关注学生在语文学习中的情感体验,如何学会读书、思考、质疑,如何查询资料、探究讨论、表达交流,如何与人合作,如何运用学到的知识和方法解决问题。教师还要关注学生良好习惯的养成,创新意识的树立。从关注过程的角度出发,就会容许学生在学习中出现错误,会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间,会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。
2.创设情境,进行口语教学,双向互动,体现交际,调动学生的情感参与,首先,教师必须先“动情”,要用自己的激情来感染学生,以情激情。
3.在阅读教学中,注重学法指导,培养学生自读能力,引导学生在实践中通过比较鉴别,学会质疑,学会带着问题阅读。
4.注重有目的、有计划的上好作文指导课,但是不能只依靠每周的两节作文课,更是要渗透在每堂课中,引导学生走进生活,丰富学生的积累,在兴趣中、实践中提高作文水平。
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