《和时间赛跑》教学反思
设计这堂课时,希望孩子们能够在读中来感受语言的美,在朗读中拉近我们与作者的距离。但在实践中,我发现,光读不够,应该想清楚每一次读都是为什么而读?总是让孩子读,那么为什么读呢?我又希望达到什么样的效果呢?如果连我都不知道,孩子们更是一头雾水,何谈老师的评价性语言呢?在这一点上,我做得不够。
其次,在教学设计上,我在这堂课的开头设计了一个“和时间赛跑”比赛的环节,这是一个调动孩子们积极性的有效途径这部分效果还不错。不过,内容上将重点落在4-7自然段会更好一些,让孩子能够对“永远都不会回来了”有深刻的理解,也方便后文的和时间赛跑的讲解。
教学时,我抓住重点部分:作者从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵,这一部分来进行教学。在学生读课文后,引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。(“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”、“光阴似箭,日月如梭”这两句话让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间,“金”即黄金,“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”,运动的速度都很快,比喻时间过得飞快,学生从中体会到时间的宝贵。)“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。我让学生先读读爸爸的话,看看爸爸是怎么理解的:昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物,都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验,感受不会深,所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。接着我着重引导学生多读读想想“我”的生活体验,看看“我”是怎样理解的:看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返,应该珍惜时间。
但是由于我对学生缺乏适当的了解,拔高了三年级学生的背诵能力,导致这个环节没有起到相应的效果,还有,在课堂语言上,有些随意,语言较口语化。
总之,这堂课下来,我成长了不少,我明白了“一分耕耘一分收获”,没有耕耘的土地是不会开出鲜艳的花朵的。在以后的教学活动中,我会努力提升自己,多听课,多备课,用自己的行动为自己的课堂点赞!
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