《儿童是自己认知的主人》观察案例
事件:
在讲《放飞蜻蜓》这一课时,第一课时解决生字词、了解课文主要内容,孩子们表现出的情绪不是很积极。这很正常,现在的孩子接触到蜻蜓的机会很少,书里的蜻蜓对于他们是概念化的东西,孩子们感到陌生,以致于没法发表言论,继续下去,课堂上效果也不会好。所以课后,我布置了一项作业,课下搜集关于蜻蜓的资料。结果,第二节课上,孩子纷纷举手说明自己对蜻蜓的了解,在孩子们的补充与点评中,这节课的内容很顺畅地解决了。课上,张轩赫说:“老师,书本上说蜻蜓饿了吃自己的尾巴,这个说法是错误的!”接着几个孩子纷纷表示,查到的资料表明书上的说法是不对的。这让我很惊喜,孩子们勇于质疑,敢于抒发自己的想法,这种精神值得提倡。
感悟:
《完整的成长》上说:认知是从感觉开始的,经过心理,到建立概念,到概念的运用,这就是儿童的认知的途径。课前,我给孩子们充分的时间去了解蜻蜓、查找蜻蜓的资料,让儿童跟随自己本能的兴趣,去深入了解概念化的蜻蜓,这样才形成了他们自己的知识,最后还有理智、判断及辨认的兴趣。正因为遵循了孩子的认知过程规律,孩子们的学习过程才会丰富、有创新、有突破。
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