培养“学困生”良好的学习习惯
“学困生”一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在完成学习任务上有困难的学生。从教以来,我认为在数学教育教学中培养“学困生”良好学习习惯,是每一位数学教师必须要应对的工作。
教师在与学生接触过程中要处处严格要求自我,做到课前认真备课,对待学生一视同仁,尊重和关心“学困生”。那些学习成绩较差的同学,往往特别需要得到教师的指导和爱护,这些学生基本上由于自卑心理严重,不敢接近教师,更没胆量向教师讨教各种问题,所以教师要选一些适宜的时间多关心他们,多对他们进行鼓励,并让他们回答一些简单的问题,从而让他们建立自信心。经过这样,让“学困生”明白,学习有困难不要怕,要积极应对困难,学生的学习兴趣逐渐有好转。
教师在课堂上讲课要尽量多离开讲台,步入学生中间。当安排讨论问题或完成练习环节时,我所教学的班级中学生年龄小自控能力差,就会在哪儿玩,针对这一情况,我上课时,就尽量的离开讲台,在学生的座位之间走动当发现学生开小差或玩耍时,就立刻到他们身边提醒,有时还寻找机会表扬、激励他们。这样,使这些学生能感受到教师常常都在关注自己,于是就慢慢努力克制自己的不好习惯了,强化良好习惯养成。
总之,对不一样的学生就能得到不一样的表扬激励,“学困生”就以往来说,很少得到表扬,之后能与其他学生一样时常得到教师的鼓励,他们变得自信多了,数学作业的习惯自然而然好多了。
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