《两位数除以一位数除法笔算》教学反思
两位数除以一位数,教学的难点是在明确算理的基础上,基本掌握两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法,教学以后,我看大部分学生们课后习题做得挺好的,觉得学生们学得不错,不是我想得那么糟.可没想到在做补充习题时遇到了一个问题,有不少学生提出:48÷6不会除。我想这是二年级学得表内除法呀,他们怎么说不会呢?就问他们怎么不会呢?学生就说了,它首位是4不能整除。噢,原来刚学的首位能整除的除法让学生们乱了,本来能整除的他们也在考虑首位这个数了。这也说明学生虽然能算出除法结果,但他们没有真正掌握除法的算理.我没有说什么吗,我就问学生,要把我们班48个学生分成6组,你们想一想能分几组?学生们一口就把六的口诀背出来了,背过以后我让学生们再想想,能不能算出48÷6结果来了。经过这一点化,学生们一口就说出结果是8了。我紧接着问,为什么是8呢,学生们说六八四十八。我不失时机地对学生们说:我们不能学了新知识就忘了旧知识,每做一个习题要多思考,勤动手.但作为教师的我也在想,学生们为什么会出现这样的问题呢?在以后的教学中也要多思考呢!如何让学生们真正掌握并能灵活运用所学的知识.
开始备课时,我觉得《两位数除以一位数的笔算除法》对学生应不是太难。但从学生的学习情况来看,学生学得确实很吃力,做题时耗时费力,为此教学进度不得不放慢,但学生掌握得仍不能让我满意,面对学生的练习、作业,我忧心忡忡:是新课标教材太难了,还是没有更好地把握教材的编排意图,或是我没能正确了解学生,没有找准新知的切入点,使教学陷入被动?
通过实践与反思,我觉得主要有以下几方面的原因:
一是教学“两位数除以一位数商是两位数”时,利用教材提供的“生活情境”图,引出“三年级平均每班种多少棵树?”这一问题后,先让学生试着用图示的方式给树分捆(每捆10棵),然后平均分开,这样学就知道了答案是21棵。接着让学生列出算式42÷2,并进行估算42÷2≈20,再利用竖式进行准确地计算,而这部分知识难点较多:除法竖式的书写格式、试商、正确判断商是几位数并正确计算,这些都是学生难以理解和掌握的。学生对于笔算除法的算理理解起来不太容易,要想正确计算,还需要在大量的练习中理解算理熟练掌握,而那些学习处于中、下等水平的学生,学起来尤其吃力。
二是对学生的接受能力和可能出现的问题估计不够。由于学生只学过简单的笔算除法,相隔时间较长,有一部分学生对除法竖式的书写格式及试商方法已经淡忘,而我在教学时只想着赶时间,赶进度,对这部分内容只在复习时用两道练习题一带而过,没有花较多的时间让学生复习巩固,导致学生在竖式计算时屡屡出错。
三是课后练习中有些题目解决起来难度较大,费时费力。而那些学习处于中、下等水平的学生则往往知难而退,不等做完就失去了兴趣和信心。此时我应该抓住学生的好胜心,采用小组竞赛、个别表扬等形式来激发学生的学习兴趣,以达到预期的目标。
新课标教材以其选材内容贴近生活,形式新颖活泼给我们带来了学习数学的乐趣,但正是其灵活多样让学生难以把握。有待于让我们在今后的工作中不断去探索更好的教学方法。
在笔算两位数除以一位数的除法时,和以前的知识产生混淆,没有突破竖式计算这个难点。在以后教学中要注意温故而知新,将前面的旧知识与现在的新知识联系起来,这样便于学生对新知识的理解与掌握。
-
用自己的责任书写着对教育事业的忠诚,用行动诠释着为师者的担当
疫情是一场灾难,也是一次考验,考验着我们每一个豫龙教育人。我们守望相助、共克时艰,不畏艰险,奋勇向前。在这场抗击病毒的阻击战中,团结向上的豫龙人,用自己的责任书写着对教育事业的忠诚,用行动诠释着为师者的担当!隔空不隔爱终身之计,莫如树人。这是教育人的责任,也是...
-
我的伯父鲁迅先生教学反思(热门62篇)
本站小编为你精心整理了62篇《我的伯父鲁迅先生教学反思》的范文,但愿对你的工作学习带来帮助,希望你能喜欢!当然你还可以在本站搜索到更多与《我的伯父鲁迅先生教学反思》相关的范文。篇1:我的伯父鲁迅先生教学反思叶圣陶说过:“所谓教师之主导作用,盖在善于引导启...
-
教学管理培训心得多篇
教学管理培训心得篇1在28日的培训中,林藩老师为我们讲授了教育方案研讨设计的问题。刚步入工作岗位,有时候对于教研活动时要听课、评课、观课会无从下手,甚至都会觉得每个人都上得很好。在听了林教授的讲座后,顿时清晰很多。他从评课的目的,评课的依据做了说明,提出...
-
《称一次找次品》教学反思
在人教版国小数学五年级下册《同步轻松练习》第67页第4题:有10盒零件,其中一盒是次品,次品那盒中的每个零件都比标准质量轻了10克。由于管理员粗心,记错了是哪一盒,一时难辨。你能用一架天平称一次,就把那盒次品零件找出来吗?分析:本题要求只能称一次,一个次品零件比一...