特别的爱给特别的你——特殊群体关爱案例
特别的爱给特别的你——特殊群体关爱案例
背景案例:2017年暑假,一场意外的大火给四年级的陈明俊一家带来了几近灭顶之灾,妈妈因高度烧伤救治无效撒手人间,十岁的明俊多处烧伤左肢致残,家中财物皆化为灰烬。一个原本幸福的三口之家瞬间支离破碎,一个花季少年沦为一个残疾儿童,这是任何一个人心理和生理上都无法承受的。得知这个消息,学校和老师们都主动伸出了援助之手,驱车百里第一时间将捐款送到家长手中。期间学校多次看护慰问。根据家长的意愿,学校为孩子办理了休学申请。返校后,学校为他办理了学生资助,在其所在楼层开设卫生间,帮他买学习用品、资料等,力所能及的帮他解决生活上的一些困难;学校心理咨询老师定期为他做心理疏导,帮他克服自卑、敏感、怯懦等心理障碍;因为行动不便,为了他的安全考虑,班主任老师专门安排了三个同学帮他背书包,扶他下楼;还特地帮他借来上册课本,辅导他落下的功课,帮他建立了一帮一的帮扶同学,从生活和学习上关心他帮助他;为了重树他生活和学习的自信,还充分发挥他画画好的特长,让他担任黑板报的“总设计师”和“美术编辑”,并多次和他父亲沟通,了解他心理动向和生活近况,不断调整帮扶策略。通过学校、老师、同学的合力之举,厄运留在他身上的阴影渐渐退去,慢慢变得开朗、自立、自信,学习上也越来越努力,越来越优秀。
这是一个教育服务社会,关心弱势群体,帮助孩子全面发展的典型案例。其实在我们学校像这种后天意外伤害、先天性生理残疾、心理障碍、单亲、孤儿、特殊体质、多动症、家庭困难生等需要特别关注的学生和特别关注的家庭还有很多。教育不仅仅是看教学成绩,首先应该是“人”的教育,是为社会培养适应社会发展需要的全面发展的人。为了真正使教育惠及每一个孩子、每一个家庭,为此,我校惠民服务工作针对这个群体制定了具体工作目标和措施。
工作目标:
以构建和谐教育为目标,以“以人为本”为原则,确保教育惠及每一个学生,每一个家庭,特别是特殊家庭的孩子。实行教师包靠制,举全体教师之力,托起每一个希望。使每一个孩子都能得到最大限度的来自学校和教师的有效照顾,全面增强教育服务社会发展的能力,掌握孩子心理发展的动态,关心弱势群体,帮助孩子全面发展。
具体措施:
1.特别备案
教师每接过一个班要通过私下摸底观察、和家长交流、与上任老师交接咨询等方式尽快熟悉学生的基本情况,梳理出班里需要特别关注的学生,为其建立起档案(个人基本情况、家庭情况、学习情况、变化情况等)和特别关注的方案,要注意调查的方式和方法。要特别注意保护学生的隐私和自尊。
2.特别关注
(1)学校建立了“阳光心理咨询室”,周三定期开放,为学生进行面对面的心理疏导,也可以随时接受学生或家长的电话咨询。
(2)加强家校联系。包靠老师定期进行家访或者电话沟通,及时了解孩子的心理动向和生活需求,及时进行引导和帮助。周三校长接待日,家长可以到校面对面的交流,学校尽力解决他们提出的问题。
(3)为行动不便的学生家长发放接送卡,家长可以直接把学生送到班级里,组织高年级同小区的学生成立特别小分队,轮流送孩子回家,减轻家长负担。
(4)为保证孩子安全,每层楼设立一个卫生间,意外受伤或者情况特殊的学生可以不用到一楼的集体卫生间,就近入厕。
3.特别扶助
(1)对于这类孩子家庭困难申请困难资助的,学校会优先考虑,对品学兼优家庭困难的孩子,还会为他们积极争取社会资金的资助。
(2)在学习和生活上,根据不同的情况,分别安排老师同学结对子,实行“二对一”或“三对一”的小团队帮扶措施,耐心细心的解决他们在生活和学习上的困难。
4.特别评价
(1)对这类学生的评价不能等同于其他孩子的评价标准,多进行自身学习及品质等情况阶段性的纵向比较,用进步和后退来评价。多发现他们身上的闪光点,发挥他们的特长,帮助他们树立自信心,激发上进心。
(2)对包靠教师,在工作量上要有所体现,也要与孩子的日常表现及学习品行、家长满意度挂钩,进行综合评价,以此提高教师的责任心和职业道德感。
取得的成效:
1.我们“倡导全面,和谐发展”的理念,充分发现特殊孩子身上的优点,并带动其积极向上的心态,关注孩子的终身发展,为一生的发展做准备,促进了孩子身心的全面发展,让学校教育变得更和谐更全面。
2.这项惠民服务工作不但使学生和家长受益,而且推动了学校发展,促进了教师成长、提高了学生素质,起到了积极的作用,在这些生动的教育的实践中,找到了育人的感觉,找到了教师职业的幸福感,通过励志教育在改变学生的同时,在改变着老师自己。
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