蝉教案精品多篇
八年级上册语文《蝉》教案设计 篇一
教学目标
1、速读课文,把握文章内容。
2、分析居里夫妇的精神品质。
一。预习检测:
1、读准字音:
简陋(LU)炽热(CH)沥青(L)
骤雨(ZHU)猝至(C)窒息(ZH)
吹嘘(X)搅动(JIO)筋疲力尽(JN)
镭(LI)钋(P)嘎嘎地响(G)
踱着(DU)气氛(FN)酸渍(Z)
荧光(YNG)轮廓(KU)小心翼翼(Y)
2、居里夫人简介:
居里夫人(1867—1934),法国物理学家、化学家,原籍波兰。1895
年与比埃尔居里结婚。他们共同就贝克勒尔在当时首先发现的放射性现象进行
研究,先后发现钋和镭两种天然放射性元素,并因此共同获得诺贝尔物理学奖。1906年比埃尔居里逝世后,她继续研究放射性现象,并提炼出金属态的纯粹的镭,因此获得诺贝尔化学奖。
在居里夫人去世3周年之际,艾芙居里发表了《居里夫人传》一书,该
传记详细叙述了居里夫人的一生,也介绍了其丈夫比埃尔居里的事迹,并着重
描写了居里夫妇的工作精神和处事态度,让读者体会到居里夫人为科学献身的
精神和淡泊名利的高贵品质。
二。情景导入:
曾经两次获得诺贝尔奖,取得举世瞩目的巨大成就的科学家居里夫人和
他的丈夫是在哪里,用了多长时间,在如何艰难的环境里提取镭的,你了解吗?今天我们就一起走近《美丽的颜色》一探究竟吧!
三。初读课文,把握内容
1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,思考本文记述了一件什么事情?
2、在发现镭的过程中,居里夫妇感受到了“极端的艰苦和微妙的快乐”;那么,这个“艰苦”体现在哪里?“快乐”又指的是什么呢?
四精读课文,分析形象
1、精读课文,我们从中感受到了居里夫妇哪些可贵的品质?请结合具体
材料说明。(用“我认为居里夫妇是一个的人,从文中可以看出来。”的句式回答。)
居里夫人是一个热爱科学的人
居里夫人是一个无私奉献的人
居里夫人是一个具有坚定信念的人…
2、“美丽的颜色”有什么深刻含义?
明确:一指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽;二指居里夫人
热爱科学、不懈追求的态度和精神。
五总结课文拓展延伸
“科学不是为了个人的荣誉,不是为了私利,而是为了人类谋幸福!”她
一生中,共得过包括诺贝尔奖等在内的10种著名奖金,得到国际高级学术机构
颁发的奖章16枚;
世界各国政府和科研机构授予的各种头衔多达100多个。
爱≮≯因斯坦曾说:“在所有的世界名人中,玛丽。居里是唯一没有被盛名宠
坏的人。”1937年7月14日,居里夫人病逝了。她最后死于恶性贫血症。她一
生创造、发展了放射科学,长期无畏地研究强烈放射性物质,直至最后把生命
贡献给了这门科学。
读到此我深深地被居里夫人的人格魅力所打动。这样一个毫无自私自利,全身心的投身于科学事业,无私奉献乃至付出生命都在所不惜的女科学家,让
我们敞开心扉为她唱出最美的赞歌吧!
六拓展提升
为居里夫人写一段颁奖词。
环境艰苦
美丽的颜色工作繁重坚定信念献身科学无私奉献
收获喜悦
《蝉》幼儿园教案 篇二
【活动目标】
1.在观察和讨论中,进一步巩固对折纸符号的理解。尝试看图独立折叠完成作品。
2.学习两种不同的方法折纸蝉,感受方法的多样性。
3.愿意将自己的探索经验与同伴分享。
【活动准备】
1、幼儿有看步骤图纸的经验。
2、步骤图。
3、蜡光纸和勾线笔等人手一份。
【活动过程】
一、开始部分
谈话引起幼儿学习兴趣。
教师:夏天到了我们会经常听到什么在叫呢?今天老师和小朋友一起来学习折蝉。
二、基本部分
1、出示挂图(折纸《蝉》的步骤图),进一步理解折叠符号。
提问(1)这是什么?猜猜折的是什么?(蝉)
(2)图上有哪些折叠符号?(几种不同的箭头)你能告诉大家这是什么意思吗?
(3)虚线是什么意思?(按虚线折)
(4)箭头是什么意思?(折叠的方向。)弯曲的箭头是什么意思?(折向反面。)
2、分享折叠经验,体验成功的快乐。
教师:有谁折好了?告诉大家你是按哪一种方法折的?是怎么折的?折的时候遇到了哪些困难?是怎么解决的?(分别让幼儿讲述两种折纸的方法。)
3、互相帮助,调整完善作品。
(1)教师:没有折好的小朋友,说一说你遇到了什么问题?有谁知道怎么办?
(2)同组的幼儿互相帮助,共同完成制作任务。
三、结束部分
评价与展示作品。
大班美术活动《狮子王-拼贴》优质课视频+课件PPT教案音乐点评自评等
《蝉》教案 篇三
教学目标:
1、结合解析理解诗句的意思。
2、在诵读的基础上能够熟练背诵。《蝉》和《咏萤》
3、理解“垂緌”“流响”“疏桐”“的历”等疑难词语的意思。
4、学会诵读欣赏咏物诗的方法。
5、学习诗人高洁清远的品行志趣。
重点难点:
1、在诵读的基础上能够熟练背诵《蝉》和《咏萤》。
2、学习诗人高洁清远的品行志趣。
教学过程:
一、自主学习
1、教师直接导入揭题《蝉》。
2、介绍作者:虞世南,初唐四大书法家之一。本诗与骆宾王的《在狱咏蝉》、李商隐的《咏蝉》同为当时咏蝉诗三绝。
二、小组合作探究
1、自由朗读课文,从中圈出不认识的字或不理解的地方,查字典认识生字。
2、教师检查初读情况。
三、展示交流,点拨升华
1、以小组为单位,展示自己对课文的理解。其他小组注意倾听和记录自己赞同的部分,有针对性的提出自己的意见和建议。
2、针对讨论过程,提出自己的疑问。
3、教师点拨,引导学习:教师有感情、有节奏、有韵味地范读
4、指名读古诗,集体正音。学生尝试用简单的话说说诗的含义。
5、学生再次自由读古诗,边读边思考诗的含义,画出不理解的地方。
6、欣赏蝉的近景图和蝉鸣幽思图,借助工具书自己理解诗句含义。
7、生逐句交流自己的理解,互相启发补充。
四、巩固练习,总结提高
1、教师出示重点词语的意思,学生自主学习掌握。(现在你们能完整的说出诗句的意思了吗?)
2、集体交流,教师趁机拓展,《咏萤》是虞世南的另一首咏物诗,学生识读,教师有针对性的指导。
3、引导学生理解难理解的词语含义:
的历:光明的样子 飘飘:在风中摇摆不定
恐畏:担心,害怕
4、学生以小组为单位尝试解释诗句意思。
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