跨学科主题课程实施方案
一、指导思想
《义务教育课程方案》明确提出强化学科间知识的关联,要求每门课程用不少于10%的课时开展跨学科主题教学,以增强课程的协同育人功能。跨学科学习不仅强调实现学科内部知识的整合,还强调学科间知识与方法的“联结”。进而全面提升学生的综合素质。
面对新标准、新要求,为全面提升各门课程协同育人的效力,我校统筹设计各门课程的跨学科主题教学活动,将跨学科课程分为两大类,即“聚焦主题 学科融合课”和“聚焦热点 思维融创课”。
二、确立主题
心中有“标准”,脚下才能有路径。学期伊始,学校将发起“跨学科整合课”设计倡议,教师根据自己的学科特点拟定“融合课”主题;学校融创小组成员拟定“融创课”主题。学校会根据实际情况对主题进行合并和取舍,确定主讲人,生成教学计划,创建跨学科项目研究组;其他学科教师可以根据跨学科融合课教学计划,申请或邀请参与到课题组形成主题教研组。为了实现多学科之间的有效融合,我校设定每周二第八节课为“跨学科主题教研”协同备课时间。
三、实施过程
1. 聚焦主题学科融合课。
尊重教材之间的知识联系,从学科中选取主题,通过调整教学计划和进度,对教学内容进行重组,形成主题式融合教学。课程标准提出:各门课程要用10%的课时设计跨学科主题学习。要实现这一点,我们最先思考的是“教学质量监测下,跨学科整合课程的学科知识含量,如何与课程标准的要求相匹配”。所以,我们根据教学内容的体量,细划为三种教学形式分别为:“教学融合课”“教学融合日”“教学融合周”。学生在规定的时间内,在各个学科的课堂上,从不同角度去触摸主题。拓展了学生对知识理解的深度和思维发展的广度。这样的课程综合性很强,有助于师生跨学科综合素养的双向提升。
2. 聚焦热点思维融创课。
这是跳出教材,脱离成绩束缚,培养学生立体思维,增强学生解决问题的实践和综合能力的课型。执教教师从时事热点中提取学习主题,以发展学生核心素养为导向,确立师生探究方向形成学习课程。在主题的选择上,我们赋予了“热点”这个词汇最大的内涵,如“时事热点”“网络热点”“校园热点”“兴趣热点”等,这样我们可以根据学生的年龄特点对主题进行取舍,即追时事热度,又做常规教学主题积淀。具体实施方法为:教师立足本位,找准学科融合点进行专项研讨,学科之间互相穿插、渗透、补充,多角度挖掘教学资源,拓宽知识面,使知识围绕着主题系统化。同时,主讲教师围绕教学主题,构建本节课的思维导图。参与教师根据思维导图,从自己学科入手,关注学生核心素养的培养。
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