赴苏南教育考察感想
立足实际谋发展,深化改革升品味
-------赴苏南教育考察感想
为积极响应镇区整体规划,为特色小镇建设吸引人气,提供人才智力支撑,进一步提升区域教育品质,也是为了满足学校自身发展的迫切需求,突破学校发展瓶颈,积极回应人们群众日益提高的教育期待,镇党委政府人大高度重视,特组织中国小幼儿园管理层对南京、常州两地教育进行了两日考察调研,针对学校现状,现将两日考察学习作如下几点思考:
一、整合学校文化,走内涵发展之路
所有名校都有自己独特的学校文化:拉萨路国小的“百步向上”、“五子树”文化,常州刘美幼儿园的“拙趣”文化,鸣珂巷幼儿园的“高瞻课程”,各具特色,我们可以挖掘地方资源,提炼龙山文化,赋予龙山“太谷文化”底蕴(必要时邀请专家提炼),太谷学派广泛传布于江苏仪征、扬州、泰州、苏州一带,百余年间,盛行于江湖,全盛时徒众达万余人。这一学派仍以儒家学说为主,但又吸收了道、佛两家的一些思想,对儒家学说作了很多新的解释,可以说是传统儒家学派的总结,现代新儒学的开端。太谷文化以“立德、立言、立功”为大要,其修持方法,并非出世的修真了道,而是通过立德立言立功。只要功德在人,或学术文章一技一艺为社会所益,则久存于人心,这就好像是我们所说的活在人们心中。和国家号召的“立德树人”的教育宗旨不谋而合,一脉相承。
二、以人为本,提高教师幸福感
1、 加强培训,规划职业,让青年教师迅速成长。
2、 成就专业,获得认同,让所有教师都有展示机会。
3、 创设氛围,甘于奉献,敢于担当,有为才会有位。
4、 绩效考核,合理分配,让吃苦的人不吃亏。
5、 感情留人,激发内驱,为教师解决实际困难。
三、大气育人,提高学生自信心
1、自信:农村学生相比城市学生知识窄,见识少,见人害羞,不敢表达,归根到底是由于自卑感造成,自己心里认为我不如别人,其实,只要教育引导得当,农村孩子不见得比城市孩子差多少,甚至性格品质单纯质朴,在品行上优于城市孩子。所以,我们要有意识培养孩子,行大方之事,做大气之人,活泼开朗,自信大方,敢于表达,举止得体。即大气育人,育大气之人。
2、自律:苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说:“只有激发学生自我教育才是真正的数育”,时刻注重培养学生的自律意识,从“他律”走向“自律”,从“被动”走向“主动”,从“客体”走向“主体”。此外,还要本着“要成才,先成人”的原则,你可以学习不成功,但你做人必须是成功的,时时处处用高标准严格要求自己,用毅力约束自己,顽强的毅力是学生自律的基石。抗拒诱惑,坚持不懈,没有顽强的毅力自律就是无本之木,无源之水。
3、自主:学会自主学习,自主管理,自主生活,是现代人具备的基本素养,自己管理自己,在没有监督情况下也能做到始终如一,去除依赖,自己能做的事情自己做。
四、立足课程研究,植根课堂变革
我认为,课程和课堂始终是实现培养人目标的落脚点和归宿,校本课程的研发应该成为学校的一张名片,实现一校一特,就要结合校情实际,开发活动类课程,如科技创新,创客STAM,3D打印,航空航天等等。
目前据个人观察,大部分教师的课堂还是传统课堂,教法老套,毫无创新,效率低下,有的人几十年如一日,学生不感兴趣,成绩差强人意,不求进取,这些人首先要解决思想问题,其次才是技术问题,只要思想不滑坡,办法总比困难多,完善听评课教研机制、课堂诊断制度,及时发现及时诊断,青年教师要经过多次诊断,过一个阶段后再检查效果再提出改进意见和建议。我觉得可以和东庐中学合作,引进讲学稿模式,彻底改变一讲到底,教师包办的老路,既提高课堂时效,又有利教师专业成长。
当然,学习名校做法,借鉴外地经验,一定要立足实际,一切从实际出发,一切从需要出发,适合自己的才是最好的,不能邯郸学步,东施效颦,搞得不伦不类,要保留自己的优势,在传统的基础上,加以提炼整合,形成最终整改方案。粗浅见解,不到之处,敬请批评指正!
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