创建书法教育特色学校工作总结——传承湖笔文化 翰墨飘香校园
传承湖笔文化 翰墨飘香校园
国小力求以翰墨传承文化,用特色孕育人生,凭借深厚的文化底蕴,着力打造艺术教育特色,始终将书法教育作为学校教育不可或缺的重要组成部分,逐步形成书法教育特色,不断提升学校的办学品位。
一、优化教学,激发兴趣
创建书法教育特色学校的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字,逐步提高他们的书写能力,学校校的书法教育做到三个结合,即“软硬”结合、课内与课外相结合、普及与提高相结合。
在书法教育普及的基础上,学校不忘提高,选择书写水平较高的学生,成立了书法提高班,请全国书法家协会会员李卫宁老师指导他们的学习。他们一方面跟老师们继续学习书法技能,适当增加书写的量,以提高书写水平,另一方面教师向他们介绍湖笔的历史,欣赏湖笔书法,增加了学生的见识,提高了学生的素养。
二、创设氛围,陶冶情操
校园尽飘翰墨香 。学校是学生每天生活和学习的主要场所,校园文化的烘托不仅对学生行为规范具有良好的引导作用,还有一种隐性的熏陶作用。为此,学校充分发挥书法文化的积淀和辐射作用,学校设立了书法文化墙、书法作品展示长廊,墙壁上张贴师生的优秀书法作品,橱窗中定期布置书法活动宣传版画……校园处处是课堂,面面墙壁都育人。
班级布置显特色。在班级文化环境布置的过程中突出书法教育特色,积极创建“书香班级”,充分发挥学生的创造设计和动手操作的能力。根据班级学生的自主愿望,在老师的指导下进行班级文化环境布置。开辟班级书法专栏,或展示个人作品,或介绍学书心得,或讲书法家的故事,或纠错拨正等等,显示班级特色,显现班级个性。将学生书法佳作、进步之作、得意之作悬挂于教室墙壁。
开展活动养性情。积极开展“湖笔文化进校园”活动,每学期组织一次大型的书画比赛,让学生在活动中感受书法的魅力,陶冶性情。组织学生优秀作业展评。每年进行寒暑假优秀作业展评,优秀作文展评等等,促进学生良好作业习惯和书写习惯的养成,激发上进的信心,享受成功的喜悦。
三、加强培训,提升师资
校本培训:制定切实可行的校本培训计划,由本校书法教学骨干教师对本校教师培训,同时聘任书法家沈明时为学校教师书法培训班指导教师。平时把书法训练与工会活动结合起来,激发教师学习书法的热情。
校外培训:参加县级书法培训和县教师现场书画比赛,参观各级书法展览。
学校通过辅导讲座、校际交流、校本教研,提高了教师的业务素养,并通过每天的练习,每学期的教师“三字”竞赛促使教师写字水平的提高,为学生做好示范。
今后我校会继续把书法教育活动广泛地开展下去,为传承民族艺术、发扬湖笔文化,走出一条真正的有特色的教育之路而努力不息。在全体师生的共同努力下使校园翰墨飘香,让我们的孩子拥有着一个个诗意童年。
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