人格读后感精品多篇
于丹老师的观点还有挫折教育,为人处事的能力,人际关系的融合能力。 篇一
这些教育和能力是孩子在走向社会前所必备的素质。但是,我们周围的孩子却令人遗憾的发现,他们独自思考和处理问题的能力实在有限。
教育是一个起点,是一种陪伴,是一种理念和鼓励,而最终的成全,是每个孩子自我的人格和心灵。让孩子在人群中去学会爱,在山水中去发现永恒,在社会的规则中去勇于承担,在这一切中,去建立人格!
《中小学生人格教育》观后感 篇二
孝道是中华民族的传统美德,有许多关于孝的名言,例如:孝是做人之根,百善之首:正为本,孝为先等。历史和现代有很多个人在孝道方面为我们做出了榜样,例如:宋代精忠报国的岳飞,现代我们敬爱的毛主席和周总理等都是值得我们学习的好榜样。
周六上午八点,我和妈妈共同收看了威海公共频道于丹老师的讲座——中国小生人格教育,令我获益匪浅。
众所周知,于丹老师是北京师范大学的教授,博士生导师,对儒家经典有着很深的研究。她的演讲声情并茂,具有很强的说服力。
通过于丹老师讲述的几个小故事,我懂得了许多人生的道理:
从“小男孩和大树”的故事中,我懂得了:其实父母就是那棵大树,我们就是那个小男孩。当我们小的时候,我们喜欢和父母玩;随着我们慢慢的长大,渐渐疏远了他们,只有当我们需要什么,遇到麻烦时才会回到她们身边。不管出了什么事,父母总会在那里,给你任何他们可以提供的东西。这个故事听起来很残酷,但儿女的一生,不就是从父母身上获得那么多的机会吗?所以,多陪陪我们的父母吧,不要等到失去的时候才懂得珍惜。
“年轻人应聘”这个故事告诉我们,只有那些能够在嘈杂、喧嚣的环境和复杂多样的信息中寻找并获得真正有价值的信息的人,才是胜利者,才是能适应社会的人。
“鸡蛋、胡萝卜和茶叶”的故事,说明了:社会像一锅滚开的水,谁也不能要求它给你降低温度。但是你可以适应这个温度,融入这个社会,在煎熬中舒展自已,展示自已独特的美。既然我们不能要求社会降低温度,那只能选择不一样的自已。
这次讲座深深震憾了我,它告诉了我们为人处事的道理,对待生活的态度和正确的人生观、价值观。所以,今后我一定会不断完善自我,调整自我,力争“百尺竿头、更进一步”,做一个身心健康的人。
于丹老师在讲座中强调孩子要学会感恩。 篇三
中国家庭几乎无一例外溺爱子女,对子女的呵护无所不及。这样一来,子女会认为给予是本份,不给是亏欠。一切都是应得的。孩子在小的时候,因为某个要求没有被满足就会大哭大闹,就会埋怨父母;在成年的子女中,还有的子女因为父母不能满足自己的物质要求而和父母断绝往来。用古代传统的孝顺理念去教育现在的孩子,无异于比全天还难。
简单的一个道理:子女要学会感恩,要懂得分享。
《中国小生人格教育》观后感 篇四
周六我观看了于丹老师的讲座,她结合《论语》和中国古代先贤的教育主张,博古论今,指出目前学校教育、家庭教育存在的问题。看完之后,引发了我对于家长、学校与孩子之间的教育、人格、沟通、学习、健康成长问题的诸多思考和感触。
一、于丹主张教育的根本是快乐的学习,是自我潜力的开发。
面对中国应试教育的弊端,每个家长都深有体会。在学校教育阶段,所有能让孩子增长见识,锻炼操作能力、强健体魄的课程,譬如音乐、美术、手工、体育等教育资源严重不足。这就是于丹所谓的工艺教育的主张。在日常生活中,家长都重视孩子的学习,从来不让孩子做家务。结果绝大部分的孩子从小都不会做家务,从来没有做过家务。
我想通过这一点,需要家长和学校反思的是:()和生活脱节的学习,是不会快乐的,同时自我潜力的开发也会受到严重的阻碍和发展。
二、于丹老师在讲座中强调孩子要学会感恩。
中国家庭几乎无一例外溺爱子女,对子女的呵护无所不及。这样一来,子女会认为给予是本份,不给是亏欠。一切都是应得的。孩子在小的时候,因为某个要求没有被满足就会大哭大闹,就会埋怨父母;在成年的子女中,还有的子女因为父母不能满足自己的物质要求而和父母断绝往来。用古代传统的孝顺理念去教育现在的孩子,无异于比全天还难。
简单的一个道理:子女要学会感恩,要懂得分享。
三、于丹老师的观点还有挫折教育,为人处事的能力,人际关系的融合能力。
这些教育和能力是孩子在走向社会前所必备的素质。但是,我们周围的孩子却令人遗憾的发现,他们独自思考和处理问题的能力实在有限。
教育是一个起点,是一种陪伴,是一种理念和鼓励,而最终的成全,是每个孩子自我的人格和心灵。让孩子在人群中去学会爱,在山水中去发现永恒,在社会的规则中去勇于承担,在这一切中,去建立人格!
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