未成年人思想道德建设工作检查考评情况说明报告
一、发挥“教书育人、管理育人、服务育人"的未成年人思想道德建设网络功能,营造有利于学生身心健康发展的校内环境。
1.建立一支优秀的未成年人思想道德建设骨干队伍。在我校未成年人思想道德建设工作中,少先队、班主任是实施未成年人思想道德建设工作的主力军。班主任是联系班级任课教师的纽带,同时又是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。因此,班主任自身素质的提高,是提高学校未成年人思想道德建设整体效果的重要保障.
我校注意加强未成年人思想道德建设队伍建设,特别是年级组长和班主任队伍建设,每周一次主题交流班会;每学期1-2次班主任经验交流会;每学期1—2次家长会。
多年来坚持开展主题班会观摩活动,让班主任在实践中互学互进,共同提高,由于长期开展这项活动,使我校班会课质量得以较大的提高。
2、 全方位、多渠道育人。
我校充分利用橱窗宣传栏,从时事政治、法制方面等宣传各式各样的有益信息,大大丰富了师生的课余生活。
(1)管理育人
本学期,学校在原有的年级、班级量化考核基础上,结合实际情况完善、充实了《金崖明德国小一日常规考核办法》,这些使我校未成年人思想道德建设工作更加规范化、系列化。学校对学生的常规管理工作主要是全面落实“班级量化考核”,目的是培养学生良好的行为习惯。“班级量化考核”对学生每天的行为分考勤、纪律、清洁卫生、仪表仪容、奖励加分这七大方块进行考核。每天有专值教师和学生负责巡视检查,并将检查结果及时反馈给班主任。通过一系列措施落实“班级量化考核”,学生们从“上好一堂课,做好一节操,扫好一次地”做起,逐渐养成良好习惯。 学生在接受管理的同时,也参与学校管理,培养主人翁意识。
(2)教书育人
课堂上教师严格要求,积极引导,发挥学生的主体作用,充分运用现代教学手段,激发学生的学习兴趣.培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神。各科教学充分利用学科优势,挖掘教材中的未成年人思想道德建设内容,学生在课堂上既学到了知识又受到了思想教育。课后教师耐心辅导不同层次学生,特别是学习困难生,教师采取各种方法,从思想、学习、情感甚至生活上给予关心和帮助,鼓励他们树立起自信心,战胜挫折和困难,努力提高自己,使不同层次的学生都得到发展。
(3)活动育人
班级教育活动是学校未成年人思想道德建设工作的重心,是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。班级教育在学校统一领导下,以班会课为主阵地,采取灵活多样的教育形式,开展系列教育活动,有针对性地解决学生中存在的问题。班级常规教育以落实“班级未成年人思想道德建设量化考核"为主要内容,促进学生良好习惯的养成;以学生为主体,召开主题班会、办班报、出黑板报,学生在这些活动中提高了自我教育能力;以班级为单位参加学校组织各项活动,如每年一次的校运会,各班振奋精神,竞相展示风采,增强了班集体的凝聚力,促进了良好班风的形成。
我校坚持用好每周一次的升旗仪式这块基地,学生整装列队,通过出旗、升旗、唱国歌、国旗下讲话等规范形式教育感染学生,使他们热爱祖国,增强民族责任感。我校德育处积极开展学校未成年人思想道德建设工作,广泛开展了健康有益、丰富多彩的校园文化生活和社会实践活动。另外学校各种征文、书法、绘画、等比赛常年不断。课外活动为学生提供了自由发展的空间,学生在课外活动中充分发展特长,展示个人才华。学生在学知识、学技能中受教育,不断提高自身的综合素质。
二、采用多种方法沟通,协调家庭教育与学校教育。
我校非常重视家庭教育工作,成立了家长委员会和家长学校,定期研究教育工作、开展活动,使学校教育和家庭教育步调一致。例如,在每学期期会考后的家长会上,学校正副校长分别到各年级向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望,希望家长和学校密切配合,用正确的方法教育好孩子。为了提高家庭教育效果,转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。
榆中县金崖明德国小
二〇二二年六月十七日
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