国小语文交流课《小苗与大树的对话》教案
第1篇:国小语文交流课《小苗与大树的对话》教案
国小语文交流课《小苗与大树的对话》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的国小语文交流课《小苗与大树的对话》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
【学习目标】
1、认识本课生字。
2、朗读课文。
3、理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣。
【教学重点难点】
把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。
【课前准备】
1、收集有关季羡林先生的资料。
2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。
【教学过程】
一、质疑导学,交流资料。
1、齐读课题:
小苗与大树的对话。
2、质疑问难:
读了课题,你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
3、互相交流:
把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。
4、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
二、同伴互助,检查自学
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、同桌互相检查读课文,互相评议。
3、指名朗读课文,提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解。
4、交流汇报:
苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?
三、深入感悟,明白道理。(教师重点讲解)
1、小组合作学习:边读课文,边完成表格。(见教案后)
2、各小组派代表汇报,其他组员可以补充。
3、重点围绕以下句子交流自己的'感受:
⑴文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书。
⑵21世纪的青年,要能文能理。
⑶三贯通,这才是21世纪的青年。
⑷古文也很重要。我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。
四、积累运用,培养能力(此部分的目标与过程并不统一,加强品读)
1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。
2、结合自己的学习生活实际,谈谈多读书、读好书的体会。
五、拓展活动
向大家介绍自己喜欢的书。(交流看“闲书”的经历,激发课外阅读的兴趣)
学生自学完成表格:
苗苗的观点季先生的观点“我”的看法(感受)
第2篇:国小语文交流课《小苗与大树的对话》教案
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《小苗与大树的对话》教案
课题:《小苗与大树的对话》 课型:新授课 课时:1课时 教具:多媒体
教学目标:1.掌握生字词。
2.分角色朗读课文,概括谈话主要内容。 3.培养爱读书的好习惯。 4.培养口语交际能力。 5.把握访谈录体裁。
教学过程:
一、谈话导入
同学们知道哪些有名的文学家呀?(生回答)同学们知道的可真多!有一位叫做苗苗的小朋友,她和你们一般大,不仅见过很多著名作家,还采访过他们。让我们来看一看,她和其中一位知名文学大家季羡林的访谈故事。(板书:小苗与大树的对话)课文的题目中小苗和大树分别指的是什么?让我们从文中来找答案。
二、初读课文,掌握字词
1.自由朗读,注意生字词。2.齐读课件展示的生字词,检查生字词掌握情况。3.让大家说说比较难记的字,老师帮助一起记。4.用指定词语造句。4.读完课文可以得出:小苗指作者,大树是指季羡林。介绍两人生平和主要作品。
三、再读课文,把握主要内容。
1.发现这篇课文和以往学的课文有些不一样,哪里不一样?(形式,访谈录) 2.想一想,如果你是小记者,采访一个人之前,要做哪些准备?
3.同桌两人分角色认真读课文,读完后两人一起概括出苗苗和季先生交流了哪几个问题,而季先生的见解分别如何。
4.文中季先生提到多看闲书,“闲书”指什么?你认为哪些书是闲书?举例。 5.学到这里,再来重新看“小苗”和 “大树”,单单是指作者和季羡林吗?有没有更深的含义?
6.访谈的过程就好像重现了当时他们对话的场景,从他们的对话中,我们可以看出两人分别有哪些特点?
四、拓展延伸,小结
阅读也能带来欢乐,帮助写作。“阅读,是一把钥匙,为我打开知识的大门”。你能仿照这样的句式来说说对阅读的感受吗?
有诗人曾说过,“汝果欲学诗,功夫在诗外。”所以,如果你想学好语文,先爱上阅读吧!
五、作业设计
1.和同学交流你喜欢读的书,相互推荐书目。
2.选择一位同学或老师,不限主题进行一个访谈,并仿照课文写一份访谈录,不少于三问三答。注意:访谈前应做好相应准备工作。
六、板书设计
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