在综合实践活动中积累写作素材
在综合实践活动中积累写作素材
生活是文章的源泉,真情是文章的生命。现在孩子们的作文,总难感受到那淳朴的童真,童趣、童情。可作文教学一直是国小阶段中高年级的重点,《课标》指出:写作教学应结合学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实热爱生活,表达..真情实感。也就是.说写作内容要来源于生活。为了让学生写真实、真想法、真感情,教师们都在乐此不疲的奋斗着。作为教师,我也为学生作文的假情、矫情而头疼。
可喜的是自从我班参加了综合实践活动,学生的写作能力有了较大幅度的提高,作为一门必修课的综合实践活动,目的在于加强教育与个人生活、社会生活的联系,在活动中,加上教师巧妙的引导,可以让学生轻松的提高写作能力。
在本期的综合实践活动中,我带领学生进行了一次“丰都市民节假日饮食消费调查“采访活动,由学生自由组合分成几个采访小组,有采访街头市民的,有采访交警叔叔的,有采访店主和政府工作人员的。采访结束后,各小组在班上作了汇报展示,然后引导学生将自己的亲身经历和真实感受记在日记里。如《我是工商管理员啦》、《最美的微笑》、《我爱家乡的火锅》------佳作产生了。采访了餐饮名店后,学生写出了《美丽的夏老板》和《憨厚的陈胖叔》等文章,他们将采访中的一些酸甜苦辣真实的写下来,文中虽没有华丽的辞藻,却朴实生动、真实感人。
由此可见,在开展丰富多彩的综合实践活动中,能使学生更多
的从活动中获取写作素材,从而解决写什么、怎么写的问题,让学生乐于动笔。鼓励学生做到“用我心思我事,用我口抒我情,用我手写我心”,指导学生将平时的体验积累应用到写作中来。问渠哪得清如许,为有源头活水来。同学们,做生活的有心人吧!
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