做与学生共同成长的“合作者”
班主任工作,其实是一个师生互动成长的过程。教师教育思想和能力的发展,会加速学生的进步与班级的成长,而在成就学生的同时,也会促进我们班主任的深层次发展。对于刚接手一个班级的班主任来说,第一件事情不是整顿班级面貌,不是处理问题学生,不是马上显露政绩,而是想办法与学生搞好关系。
如何与学生搞好关系
老师一定要善良,真诚 。路遥知马力,日久见人心。与学生想处久了,学生自然会知道这个老师人品学识怎么样,一个真诚对待学生的老师,学生自然会有所触动,久而久之,学生们就会亲其师,而信其道。
假如有些学生你确实喜欢不起来,“昧着良心”干事也未尝不可 。学生做好一件事,就大加赞赏,成绩稍有进步,就大力表扬。在平常学习生活中,寻找他们的闪光点,放大他们的优点,好学生多是夸出来的,让他们多些自信,寻找自我价值。
施以小恩小惠也未尝不可,学生身体不好时,不忘询问关心;情绪低落时,不忘说几句贴心的话;平时有一些糖果时,不妨发给学生们,抓住细微处,抓住一切机会收获他们的心。
关注需求
一个学生在校期间能否具有安全感,能否得到教师、团体的接纳,能否得到教师、同学的关爱和尊重,决定着这个学生的人格能否健全地发展。首先,我们应该关注学生们的安全需求,观察班上是否有不安分的学生,有暴力倾向的学生,保证学生们所处的本班环境是安全的。其次再关注他们的自我实现需求,根据各位同学的具体情况,多谈心多了解,平时多加鼓励,做学生背后的“鼓励者”,让他们发挥自己的所长,在班上展现自己,快乐成长。
寻找问题
以往,我们总害怕发生问题,其实,问题包含着积极意义:从发现到解决问题是一个自我提高与完善的过程,因此,直面问题是一种积极的生命态度。如果缺乏发现问题的能力,满足于平静的现状,也就意味着拒绝学习寻找更合理的工作方法的新思想;然而,如果认为到处都是问题,并因而手忙脚乱,那就是过分悲观了。我们要抓住的是一些具有普遍性的问题,特别要看到隐藏在问题背后的原因会不会影响学生的健康成长。我会通过多方面调查,找出学生背后的问题,找出年龄段特有的现象,并设计相应主题活动,对学生将要出现的问题做正面引导,做好他们成长过程中的“引路者”。站在学生中间,以学生立场看待问题,成为与学生一同发展的“合作者”和“成长者”。
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