机电技术应用专业教学计划改革
我校机电技术应用专业是在1993年为适应当时社会对人才的需求,在原轻工机械专业基础上,增加了电气控制方面的理论而形成的一个新专业。但是随着这几年社会上对人才层面上需求的变化,加上学生基础素质的改变,该专业无论是学制或课程的设置都显得跟不上时代要求。通过认真学习党中央有关教育改革的精神,认清当前职业教育的新动向,对该教学计划进行专项研讨。重新修订后的机电技术应用专业教学计划主要有以下几方面的改革<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
一、培养目标及课程设置
机电技术专业教学计划的培养目标,已从培养具有一定设计能力的技术人员改为培养应用型人才为主。学制改为三年,试行学分制。课程的设置作了较大幅度的调整,从培养应用型人才的角度出发,对基础课程作了较大幅度的调整,一方面对于一些重要的技术基础课,如机械制图保留了原来的课时,因为作为一个应用型人才,看图和画图技能是必不可少的基本功。而另一方面,原来作为一个工程技术人员所必须的有关设计基础课程,如工程力学、机械原理与机械零件、工程材料工艺学及公差与技术测量等。对于这些课程,在新修订的专业教学计划中大幅度减少了授课课时和内容,取消了一些课程,把其内容整合到一些相关课程中。
为适应社会的需求,新修订的教学计划增加了数控机床的课时及实操时间,加强了有关数控加工设备的实操技能培训,为学生在这方面的发展打下良好基础。新的专业计划还为学生今后发展出发,新增了与模具加工或数控加工中心有关的计算机软件课程,增加这些课程主要是适应目前加工行业普遍缺乏这方面的技术工人,通过这些软件的学习使学生更能适应社会的需求。
二、试行学分制并采用模块体系
重新修订的教学计划试行了学分制,为适应学分制改革的要求。在专业课的设置中,提供了A、B两个模块供学生选择。A模块的发展方向是以普通机械加工及数控加工为主,其主要课程有机械制造工艺、机床概论、数控机床及电气控制的课程,如机床电气控制与PLC应用等。而B模块则以机电控制为主,主要课程有电机与电气控制、微机原理及应用、PLC原理及应用和有关的机械类课程,如液压传动及数控机床等。通过设置不同的学习模块,使学生有更多的选择,拓宽了将来的就业面。
三、加强实践教学环节提高动手能力
在实践教学环节上,新修订的教学计划也作了较大的改革。根据目前学生毕业以后的就业情况,把培养目标定位在应用型人才上。因此大幅度减小了与设计有关的课程设计及专题设计,改为以提高动手能力为主的专题实习或技能等级证的考核(专题实习或技能等级证的考核均计有学分),入学第一学期就安排了钳工实习,使学生既能运用刚学到的机械制图知识帮助看图,而通过实习又提高了看图能力。新的教学计划在每一个学期都安排了一定时间的机加工实习,而且还增加了数控加工实习,使学生毕业时就具有较强的动手能力并掌握一定的操作技能,以适应社会的需求。
四、存在问题
新的教学计划由于受条件限制还存在着某些缺陷,如人才培养的目的还不够明确,还受到旧的培养目标及计划的影响,在课程开设上还追求系统性和连续性,还存在着培养设计型人才的幻想,在计划中的体现就是基础课程较多,这与培养应用型人才的定位不符,使学生毕业后既没有设计技能也没有操作技能,从而与社会需求脱节。这些缺陷都应随着职业教育改革的深入而在适当时候加已修改。
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