那一刻,学生动了起来
那一刻,学生动了起来
上课铃响了,我疾步走进教室,习惯性地走到讲台中间。一双双明亮的眼睛望着我,等着我检查他们的课前预习情况。我想,如果还按照以前的检查方式,势必学生已有所准备。如何既能检查了学生的预习情况,又能进一步提高学生自主学习的积极性呢?按照课前预设,我用有意识的迈步来吸引学生的注意力,从而看学生的反应。我首先从讲台中间向右迈了3步,再向左迈了2步,停下。这时平时性格内向沉默寡言的李雪茹同学兴奋地站了起来,还用手指着说:“老师你别动,我知道你现在离讲台有多远”,其他同学都把惊奇的目光投向了李雪茹,还没等我问她就接着说“你现在离讲台只有一步远”。听她这样说,班长曹玉刚也立刻站起来说:“老师你现在的位置是在讲台右边离讲台有一步远”。此时同学们积极性很高,课堂气氛一下就活跃起来。我欣慰的笑了:“同学们,如果设向右迈步记为正、向左迈步记为负,那么谁能将老师的迈步轨迹用数学思想来解释”?这时大部分同学都能理解老师迈步的意图了。便争先恐后地回答:“3-2;3+(-2)都等于1”。于是我又向右迈2步,停顿了一下后再向右迈了3步。“老师,等于6”,同学们异口同声地回答。这时我用赏识的手势指向回答问题声音最大的车武强同学,“你能把你的观察写成加法算式并得出结果吗”?他快速走向黑板写出:“3+(-2)=1;1+2+3=6”。于是我又用赞赏的动作画了两个大大的“√”。趁着同学们高亢的学习热情问:“同学们,通过你的预习和观察,你还能设置哪些有理数的加法算式”?同学们你一言,他一语的讨论起来,学习委员李飞雪冲向黑板写出:“(-5)+(-3)=-8;-6+2=-4”。看到同学们激情的“表演”,我趁机又问:“同学们在国小时学习过加法法则,谁能根据你的理解,尝试总结出有理数的加法法则”?此时同学们沉默了片刻,“看看谁的表达能力最强”,我又接着问。李强同学打开书本,而后又合上书本说:“我不用看书,借助数轴就能回答出来。”我用手示意他接者说“同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加;绝对值不等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值;一个数同零相加,仍得这个数。”“同学们,还有需要补充的吗?”韩云飞同学补充说:“互为相反数相加和为零”,教室内立即响起了热烈的掌声……
“同学们,今天的学习内容明白了吗?”
“明白了。”
看到同学们的轻松和愉悦的学习状态,那一刻,我突然感到有一种轻松和释然的感觉。
反思:
一、相信学生。相信他们有积极参与的兴趣,相信他们有自我挑战的勇气,因为充分相信,同学们兴趣盎然,信心百倍。
二、解放学生。学生的解放首先源自于教师自身的解放。把自己从传统的课堂教学中解放出来,把课堂慷慨地交给学生,让学生去表演。因为彻底解放,同学们学得轻松、愉快。
三、发展学生。发展学生是一切教育教学的出发点和重点。同学们可以在自编自演中,能力得到了提升,情感得到了升华,身心愉快发展。
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