教学观摩有感
2019年5月8日上午,我有幸来到市13小的五年级三班进行教学观摩。13小不仅是天山区国小教育的排头兵,也是我们5校的“民族团结一家亲”活动的结亲学校,所以在教学交流以及教师联谊方面交往甚密。
本人作为语文教学一线的新教师,深知自己的责任,并深爱教育工作,故在观摩之前明确了观摩任务,提前做了功课。果然此行受益匪浅,现就一些收获与大家分享:
因是同年级的课程,故教学目标等与我的教学活动完全吻合,所以我能更直观的感受到差距,有利于取长补短。该班语文教师教学进度较快,基本上超出了两篇精读课的进度,李老师抓大放小,该班学生也基本能消化。但该班两极分化也较严重,后进生给教学效果打了折扣。
数学课老师思维敏捷,语速较快,利索干练,能调动全班学习气氛,数学学科的任务和目的性较强,教学过程紧凑。该师的教学风格我较为欣赏,可以借鉴学习,提升完善。
通过一上午的观摩学习,我感受到两校的生源差异,这也是不争的事实。但是不是刻板印象中的我校生源欠佳,而我的感受是,我校特别是我班的孩子,主观能动性更强,在上课表现来看,更加积极主动,对老师更尊师重道。这是令我感到高兴和欣慰的长处,我们要继续将德育贯穿至各个学科,渗透至教学过程的各个环节,特别是语文学科之中,发挥长处。
但是通过对比,我发现两校学生的基础和动手能力差距较大,我班学生两极分化更大,这最明显地体现在学生的学习习惯方面,优等生的动笔能力较强,会主动做批注,记笔记。而后进生没有系统和良好的学习习惯,即使课堂表现不差,应试能力也十分薄弱。
作为教师,我还是要夯实基础,抓紧课堂练习和作业的检查和督促,加强家校联系和互动,将学校教育辐射到家庭教育之中,引导家庭教育的配合,形成更多的正向合力,下功夫钻研教学,妥善落实教学目标,培养出全面发展的身心健康的栋梁之才。
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