严教宽管总是情
我肩负班主任工作已有十几年了。班主任是班级工作的管理者,是学生全面发展的引导者,是各科任课老师的协调者。所以,我不敢怠慢我的工作。一直以来,我全身心的投入到工作中,因此积累了不少管理班级、学生的经验。下面我就谈几点我的体会。
一、作为班主任,必须练好自己的内功。
教师的天职是“传道,授业,解惑”,而学生最不能原谅的就是老师的一知半解。只有自己知识丰富,能力超众,人格高尚。才能在学生心目中树立其敬服的声誉和威望。作为一名班主任,教师必须不断用新的知识充实武装自己。不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识,不断地加强师德修养,做到品行端正,严于利己,宽以待人,大功无私,光明磊落。从而使学生从心里佩服老师的才华和人品,愿意和老师亲近,建立起良好的师生关系。
二、作为班主任要尊重学生的人格和自尊。
学生天真、单纯,容易受到伤害。其自尊心和人格,在成人的正确教育和呵护下,让方能健康的发展。班主任是学生人格和自尊的直接的保护者,班主任要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围,把保护和尊重学生的人格,与自尊心,作为班级管理的重要原则。老师尊重学生,学生更尊重老师。一次。我在课堂上提问时,无意中发现我们班基础较差的史杰同学,也和其他同学一样举起了手。但是让他回答问题时,他一个字也回答不出来。下课后,我问他为什么不会也举手。谁知道他哭着说:“我不会,别人都会。我如果不举手,别人会笑我的。”我没有指责他,深思良久。我和他约定。以后我在提问时,如果会。就冲老师笑一笑。如果不会,就举着手默不作声。此后,我心中有底了。他再也不会因为回答不出问题而难堪了。同时,我抓住他细小的进步,大力的表扬他。
三、作为班主要宽严适度,刚柔相济。
过严的管理,容易造成学生个性压抑。自卑感重,胆小怕事,处事能力差,或者造成学生逆反心理,导致师生关系僵化。这样既不利于学生身心的健康发展,又不利于班级工作的进一步发展。因此,班主任要正确把握严格管理的尺度,做到严中有宽,宽中有爱,爱中有教。在实际工作中,当学生犯了错误,我常常先听听他对这个事情的看法,让他找出不对的地方,以及产生的根源。大多数学生往往在教师教育之前,已经认识到自己的错误,也有了改正错误的决心。这个时候,如果教师再去严厉指责,反而会把事情搞僵,很多学生在犯错误之后,对老师的慈爱和宽厚的态度。会比采取任何办法,更有教育效果。当然学生需要老师的耐心教育,也不可能只有表扬,没有批评。关键是班主任要灵活运用各种手段,做到宽严适度,刚柔相济。
四、作为班主任要善于表扬,巧妙批评,以典型为榜样。
学生最喜欢得到老师的表扬和鼓励,这样可以增强他们学习的勇气和力量,当然“金无足赤,人无完人”。由于家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础等不同方面的影响,每个学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事,作为老师要正视学生的差异,对于“问题学生”要从关爱的心态出发,对他们要动之以情、晓之以理,用人格力量去感化他们。如:我班有一位学生,其母亲早逝,父亲外出务工,家境贫寒,不得不寄宿在姑姑家,他行为习惯差、缺乏自觉性、纪律散漫、学习马虎,是师生都认为的那种已无可救药的学生了。后来,我和他姑姑以及他多次谈心,从正面、侧面去了解他、关心他、鼓励他、帮助他。在这期间,只要他取得的点滴进步,我都采取不同程度的鼓励方式,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我作心灵的交流,这样使他从思想上认识错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会,使他消除自卑的心理,感觉到了自己的价值所在。于是,我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。现在他已经在学习方面取得很大的进步。
班主任的工作是是学校工作中最为复杂、艰巨、最重要的一项工作,同时又是最苦、最累、最烦的工作。总而言之,班主任工作是千头万绪的,要想带好一个班级确实不易,也确实值得每一位老师去研究,去多想想方法,既要严格要求,又要耐心教育学生;既要心怀大度,又要理解尊重学生。最后我想对所有的班主任老师说:“每个孩子都是一块金子、一片肥沃的土地,我们要给予他们发光的机会和耐心的培育,鼓励每个孩子都能在体验中历练、成长。
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