《小小游乐园趣味欢乐多》教学反思
“老师,我喜欢玩滑梯,我要制作一个滑梯!”
“老师,我觉得跷跷板有意思,我想作一个跷跷板!”
“老师,秋千能让人飞起来,我就做一个秋千吧!”
“老师,这三个小制作很简单,我都喜欢,我做三个,可以吗?”
二年级的一节科学课上,我刚讲完这些有了设施的制作方法,孩子们九迫不及待的举起小手,像一群小鸟一样,叽叽喳喳的说个不停。见此情景,我只好让各组组长召集同学,来一个游乐设施小制作比赛,原则是:每个小组的成员各选一种或两种自己喜欢的游乐设施,进行手工制作,小组成员之间尽量不能重复,为我们接下来的游乐设施制作展览打下基础。一听到这消息,教室里像炸了锅似的,孩子们异常兴奋,有的甚至还争得面红耳赤,有的还噘起了小嘴,觉得组长分配的任务不如自己的意愿……
其实,小小游乐场是“工程与技术”领域学习内容。本单元的学习,立足于做中学和学中做,面向全体学生,让孩子们从亲身体验出发,通过自己亲手操作,做游乐设施的设计者、制作者、评价者和改进者。
讲授本单元时,我采取比较的方法,从孩子们最为熟悉的滑梯作为载体开始教学,借助课件依次介绍了三种游乐设施的设计、用材、制作步骤、注意事项等方面进行示范讲解。这些游乐设施小制作虽然设计和制作的难度有所递进,但非常贴近学生的生活,制作相对简单,更容易使学生获得成就感,从而树立学习该领域知识的信心。孩子们听了老师的讲解后,瞪大了好奇的双眼,抑制不住内心的兴奋,都跃跃欲试。
果然,今天的讲解成效甚好。晚上,孩子们回到家里迫不及待的开始了游乐设施的小制作。看到家长发来的一个个小视频、一张张照片,我仿佛看到了孩子们那专注的表情和认真的态度。晒出的作品更是给我意想不到的惊喜:有声电光齐全的秋千、有小玉兔蓝色滑梯、也有隧道版的滑梯、有尺子版的跷跷板……作品真是惟妙惟肖,形象生动。
随后,我带领孩子们进行了小小游乐场设施制作展览活动。孩子们看到同班的作品也忍不住伸出大拇指不停地点赞。还有的同学们在评价同伴作品时,不忘对自己的小制作进行反思,非常清晰的说出了自己改进的办法。
教无定法,贵在得法。在本课的教学中,我按照“任务”“设计”“制作”“评价”四部分,引领学生在制作中反思,在评价中调整,在欣赏中改进,逐步培养了孩子们的创新精神和实践操作能力,同时也展示了西苑学子心灵手巧、勇于创新的精神风貌。
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