夏天里的成长教案
16、夏天里的成长
第一课时
课时目标:
1、会写9个生字,会写11个词语。(重点)
2、初步了解课文内容,找出课文的中心句。(重点)
教具准备:课件资源。
教学过程:
一、 导入新课:
回忆生活中见到的、了解到的事物生长现象。
二、 介绍作者。
三、 初读感知:
1、教师范读。听字词音。
2、学生自读,读通。
3、检查初读情况。注意多音字:尽
4、理解词语,质疑问难。
复习《节气歌》。
四、 再读课文,理清顺序。
1、想一想,课文写了什么?课文是围绕哪句话写的?找出中心句。
2、课文分别从哪几个方面围绕这个意思写的?具体写了哪些事物?
归纳:(三方面)生物 事物 人
五、 练习写字。
六、 课堂小结。
七、 做当堂训练题。
第二课时
课时目标:
1、明白最后一句话的含义。(重点)
2、通过阅读,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”,了解课文是怎样围绕中心意思来写的。(难点)
3、学习作者从不同方面表达中心意思的方法。(难点)
教具准备:第二课时课件。
教学过程:
▲ 提前写好课题,幻灯片封面。
▲ 复习引入:
万事万物,无论有生命的、无生命的,都处在不断变化之中,都要经历生长的过程。
回忆一下,课文《夏天里的成长》中,那一句是中心句?(在幻灯片上划出。)围绕这个意思作者是从哪几个方面来讲述的呢?(板书:生物事物人)
一、学习第2自然段:
1、 齐读第2段,找出划出这一段的中心句。(在幻灯片上划出“飞快的长,跳跃的长,活生生看得见的长。”)
2、 本段描写了哪些动植物的生长?同桌交流。指名回答。
总结“围绕中心,选取不同事物来描写”的方法。出示幻灯片。
3、 讨论:作者是怎么写出这些动植物的生长速度的?
找出关键语句:(相机出示幻灯片)
指名分句朗读,体会“万物迅速生长”。
二、学习第3自然段:
自由朗读第3段,看看写法跟第2段有没有相似之处?指名回答。
1、找出中心句:“随着太阳威力的增加,温度的增加,什么都在生长”。(在幻灯课文上划出)
2、围绕这个段的中心句,联系上下文,圈划出具体写了哪些事物。
指名交流。(山地 河 铁轨 柏油路)(点击幻灯片图片的×)
3、指名分别朗读“山”“地”“河”“铁轨”“柏油路”各句。
体会本段文思巧妙,语言新奇。
4、(出示幻灯片)再次体会“围绕中心句,通过不同方面来具体描写”的方法。
5、用一个词来形容夏季万物的蓬勃发展:(生机勃勃 生机盎然)
三、采用“学法迁移”,自己学习第4自然段:
1、 听老师读第4段,大家找出返回划出本段的中心句。指名。
默读,思考:课文如何具体写“人也要赶时候,尽量地长”?
(先引用农谚,再从农作物说到人,最后结尾点明人也“要赶时候,赶热天,尽量地用力地长”。)
2、 理解两句农谚。(点击课件▅出示。)
小结:农作物在夏天不长或者长得太慢,秋天就没有收成的希望了。
3、 课件出示:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。
读这句话,你明白了什么?有什么想法?
(对人来说,“热天”指……?“长”指……?)
这句话告诉我们一定要在青少年时期珍惜时间,努力学习,努力锻炼,努力思考,不要错过时机,不然将一事无成。(点击该页课件出示)
这使你想起哪一句诗词名句?(点击该页课件出示)
齐读第4段,深刻体会道理。
四、回归全文,领悟“围绕中心意思写”的方法:
1、读全文,看板书,纵观全文是怎样围绕中心意思写的。
生物 事物人
2、引导根据课文结构分工朗读(师生),发现:总分结构。
3、讨论:第2—4自然段的顺序能调换吗?能删除其中一段吗?
领会课文从三个方面“层层递进”地围绕中心意思写,把中心表达得更全面、更充分、更深入。板书:递 进
五、体会课文的语言特点:
你觉得这篇课文算不算好文章?请学生试回答。(1、立意 2、文笔)
出示:
1、课文语言的特点——1、结构相同的句子,从不同方面说明同一个意思,画面鲜明,节奏感强。
自由朗读,感受一下。……
你能说出一个类似的句子吗?指名。点击该页课件练习,读一读。
2、课文语言上的特点——2、运用俗语,生动形象,质朴自然。
自由朗读感受。……你还知道哪些农谚俗语?指名。点击该页课件练习,读一读。
六、总结全文:
文章围绕“夏天是万物迅速成长的季节”这一中心意思,从生物、事物、人三个方面进行了具体描写。告诉我们一定要在青少年时期,珍惜时间,积极取得知识、能力等各方面的成长,不能错过时机,否则将会一事无成。
出示结尾幻灯片,齐读。
16夏天里的成长
总:( 万物迅速 )
分: 生物 事物 人
珍惜时间努力成长
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