学校课程规划的依据
学校课程规划的依据
(一)学校的发展需求、办学理念、育人目标和课程理念
1、发展需求
云塘学校建校67年,现有学生1048名。在多年的教学实践中,学校将陶行知先生倡导的“生活即教育,社会即学校”的教育思想和课改实践相结合,逐渐形成了以“生活教育”为核心的办学思想。在新的教育形势下,如何进一步传承和发展学校的“生活教育”特色,深化和优化学校生活课程,激发学校活力,培育校园文化,努力将每一位学生的全面健康、快乐成长作为一切工作的出发点和落脚点,成为学校发展的迫切需求。
2、办学理念
学校践行陶行知先生的“生活教育”办学思想,秉承“基础+特长,实践+创新”的办学理念,坚持发展教师、发展学生、发展学校的发展思路,让学生在全面发展的过程中快乐成长,让教师在教书育人的过程中实现专业发展,努力使学校成为师生共同成长的乐园。
3、育人目标
在“基础+特长,实践+创新”的办学理念引领下,学校的育人目标是:健康生活、乐学求真、敢于担当。
健康生活:生活教育,在生活中教,在生活中受教育,培养学生健康体魄,健全人格,学会自我管理,学会生活,拥有审美雅趣,为幸福人生奠基。
乐学求真:培养学生乐学善思,追求科学真理,勇于创新的精神,为学生终身发展打下坚实基础。
敢于担当:培养学生自尊自律、诚信友善、有感恩之心,有团队精神等;培养学生具有社会责任感、家国情怀、民族自豪感;同时拥有一定国际视野,能在实践中拥有创造性地解决问题的能力,为学生终身发展提供足够的动力。
4、课程理念
根据对生活教育的理解,学校将课程理念表述为:真生活.求真知.做真人。
真生活:在生活中教,在生活中学,在生活中实践明理。在真实的生活中培养学生扎实的基础,培育高雅志趣和实践智慧;
求真知:为学生今后生活打下扎实的基础,培育初步的学习和创新技能、生活技能、社交及跨文化技能,让学生习得真本领;
做真人:培养学生说真话、办真事、认真理,做一个善合作、肯实干、负责任的真人,养成真道德。
(二)学生的成长需求
学校生源绝大部分来自城区地段,大多数为进城务工子女,家庭教育基础一般,学生向往主动式的学习和交往,渴望参与体验社会生活。学生对目前学校课程的评价是:学校提供的课程较为丰富,但教授形式单一,实践体验较少。
根据学校育人目标,围绕“关注学生生活,走进学生生活”的课改要求,学校将动态调整并优化校本课程,建成以“人文艺术、科学创造、运动心理、社会生活”为核心的课程群,让学生在生活中学,在快乐中学,在兴趣中学,将学习的成果转化成孩子健康生活的坚实基础。
(三)课程资源
1、区域发展特点和可得到的资源
作为以云塘学校为“龙头”的教育生态圈,云塘学校与三所农村学校成立了“云塘生态圈”,创设了专递课堂并充分利用农村资源,为学生提供了实践锻炼场地。同时学校还与周边的消防队、国税局、青少年宫、齐白石纪念馆成立了友好合作单位,建立了共建共享机制,为学校课程改革提供了丰富的课程资源。
2、师资队伍的特点
学校现有48名在职专任教师,学历合格率100 %。现有骨干教师19人,占专任教师的39.5%。其中,市级学科带头人1名、市级名师工作室成员1名,市级骨干教师3名,区级名师工作室成员7名,区级骨干教师7名。总体上,教师整体年龄偏大,职业倦怠较明显,队伍发展水平不均衡,为了适应学校的需要,为了满足学生发展及学校持续发展的需要,需要激发教师的个体主观能动性,需要唤醒教师的专业发展意识,需要提升教师的课程意识及实施能力。
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