提高课堂效率的“内因”——兴趣
提高课堂效率的“内因”——兴趣
教师被誉为“人类灵魂的工程师”,而我认为数学教学的灵魂则是“兴趣”。兴趣是人类干任何事情的根本动力,如果缺少了兴趣,就没有了动力,就像汽车没了油一样,什么事情都做不好,数学教学也是如此。
现代数学教学的精华是讲究课堂效率,那么如何提高课堂效率呢?是不是讲课讲的越精彩课堂效率就越高呢?我不完全赞同这种观点.当然了,课堂效率与教师的授课水平有着直接的关系,但并不是最关键的因素,最关键的应在于能够触动学生心灵最深处的东西--“兴趣”。
有些教师课讲的特别好,甚至在县级、地级都拿过奖,但教学成绩一般,甚至有些落伍,为什么呢?我觉得主要是没有培养学生的兴趣,学生没有了兴趣,课讲得再怎么好,学生不学,也无济于事,那么如何培养学生的兴趣呢?
一、建立人格魅力
俗话说“有什么样的老师就有什么样的学生”。可见,教师的个人形象在学生心目当中的重要位置。
1、语言要富有幽默性
数学课的教学总体上是比较乏味的,教师必须通过富有幽默性的语言来感染学生,使学生在紧张的课堂教学中得到放松,因为“带着微笑的学习”是最可怕的。
2、教师要善于打比方
打比方是数学教师必备的素质之一,因为在数学教学中经常会遇到一些比较复杂的题目,教师可以通过打比方的方式把道理简单化。例如:九年级数学分式这一章中的行程方面的应用题是一个难点,学生很难理解,教师可以让几名学生扮演题目当中的“汽车”,并让学生走出行程路线,这样通过把题目实际化,学生很快就可以列出算式了。
3、教师要作好学生心理的“导师”
学生由于正处在身体生长发育阶段,意志品质尚未成熟,相对比较脆弱,特别是对比较复杂的数学题,很多同学容易失去信心。教师应当给予鼓励,教给学生正确的解题方法,即“化整为零”,把较复杂的题目变成多个简单的题目,然后逐一解答。这样,不仅解决了学生们“头疼”的问题,而且增强了学生的信心,从而把数学知识简单化,课堂效率大大增加。
4、多表扬,少批评
表扬的力量是巨大的,一次不经意的表扬会让学生产生莫大的动力,甚至会影响他的一生。特别是对后进生,由于平日里得到的表扬较少,往往缺乏自信心。教师首先应该把后进生与优秀生放在平等的位置上,千万不要歧视他们。然后,再抓住一切闪光点进行表扬,使其树立强大的自信心,从而迸发出超人的能量。去年,我班的一名学生田野,因屡次发生偷窃行为被学校勒令回家反省两个星期,本来数学成绩就很差的他回校后更是变得无所适从。见此情况,我一方面抓紧一切课余时间对他进行辅导并积极做好他的思想工作,让他勇敢地去面对今后的学习和生活;另一方面,在课堂上,尽可能地提问一些简单的问题让其回答,并予以肯定和表扬,使他树立强大的自信心。经过一段时间后,他的数学成绩有了突飞猛进的提高,已经由原来的差生变成了中上游学生,而且上课的积极性很高。在他的带动下,不少后进生的成绩较以前都有了不同程度的提高。有的教师不重视后进生的培养,认为这些同学是不可救药的,其实是大错特错,因为对于一个班级的整体而言,后进生则是绝对的核心和主力。如果连他们都失去了动力,丧失了兴趣,那么你的教学之路必将以失败而告终。
二、打破常规,力求创新
1、合作学习
“为什么讲了好几遍的知识学生总是掌握不好呢?”有不少老师都发出这样的感慨。其实原因很简单,在没有兴趣的前提下,强加给学生记忆的知识是不牢固的,最好的方法就是让学生合作学习,自己探究,可以把学生分成若干个小组,设立小组长并制定详细合理的小组考评制度。当然了,教师要给予学生适当的指导,但解决问题的过程和关键环节要留给学生去思考,让学生通过集体的智慧自己找出问题的症结所在,因为只有自己亲身参与获取的知识,印象才最深刻。不要去在乎课堂上所谓的“纪律”,要“越吵越好,越闹越好”,哪怕是离开座位去讨论都可以。这并非是课堂散漫了,而是学生们的兴趣提升了,学生的思维能力得到了充分的锻炼,教学效果就不言而喻了。
2、学生也可以当“老师”
教师可以让学生把自己研究的成果到黑板上展示出来。这样,不仅能够锻炼学生的胆量,享受到了当老师的尊严和乐趣,而且更重要的是对自己劳动成果的肯定。信心的增强,兴趣的提升,使学生真正认识到数学课还可以自己上,自己去诠释课堂,自己才是课堂真正的主人,意义巨大而深远。
总之,兴趣的力量是深不可测的,无论是古代还是现代各行各业有所成就的人物,无不是对自己所从事的行业感兴趣的,数学课更是如此。由此可见,数学教学质量的优劣,教学水平是外因,兴趣才是内因,兴趣决定一切!
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