中学同课异构学习心得
第1篇:中学同课异构学习心得
中学同课异构学习心得
xxxx年11月22日上午,我在海口白驹学校听了两节同课异构的课,收获颇多!
在教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极思考和实践活动,必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此,把课堂还给学生,把学习的主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主学习,创设自学的“气氛”,让学生的学习主动性得到充分的发挥,这是培养学生自学能力的主渠道。
一、提供给学生“学”的方法,培养学生的创新能力。
提供给学生学的方法,犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法,才能真正把握学习的主动权,真正属于学习主体位置。学生的创新意识,只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此,教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发,留给学生足够的探索空间,让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
1、指导预习。自主学习的预习,贵在独立性,是学生独立获取基本知识的重要一环。这一点,白驹学校的赵彩霞老师和琼山华侨的卜晓爽老师做得都很到位。
2、鼓励学生独立思考,勇于质疑问难。有的'学生由于受知识年龄等限制;有的胆小不敢质疑问难;有的满足于一知半解,不愿质疑问难,所以我们要创设条件,努力营造氛围激发学生质疑问难,教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。
二、提供讨论交流的机会,培养交际能力。
为学生提供畅所欲言,各抒己见的机会,能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习,教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境,让学生充满自信。卜晓爽老师设计小组讨论,全班交流的环节,让学生做学习的主人,充分表示自己的思维方法及过程,揭示知识规律和解决问题。这样,加强了学生之间的交往和沟通,促进相互了解,促进不断反思自己的思考过程,同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断,这种活动不仅锻炼同学们的交际能力,也增强了他的生活实践能力,这也是一种合作学习,这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会,不仅使自己对知识理解更丰富、全面,而且充分放飞了自己想象力,使能力得到提高,同时也培养了学生之间团结友爱,互助合作的精神。
三、提供良好的学习氛围,激发自主学习的兴趣。
教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛,能使学生情绪高昂,思维活跃,学习兴趣和信心倍增,智力活跃,接受能力强。
总之,在课堂上,善于利用教材,灵活用各种有效的教学方法,激发学生的学习兴趣,把自主权交给学生,真正达到培养学生自主学习的能力。
第2篇:中学同课异构学习心得
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“同课异构”学习心得
蜀河镇中心学校李昌芝
上周,我们学校举行了“同课异构”的教学教研活动,我有幸听了各校教师代表送来的精彩课堂,听后感悟颇多。
首先,我明白了什么是同课异构。“同课异构”指的是对同一个课题,根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,不同教师结合自己的实际、自己的理解,对同一节内容采用不同的结构或模式来进行教学,大家通过磨课,在比较中提高,是扬长避短的一种有效的教学研究方式。是啊,“你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想。”正式这种指导思想,让老师们跟上新课改的步伐,用课改理念武装自己的头脑,积极主动地进行新课改的探索和研究,
通过听课、学习,我深深的感到这几位年轻教师的教学基本功的确扎实,驾驭课堂的能力一点也不比名师逊色。我们都知道,即使是你的课备得再细,考虑得再周到,可是课堂随机生成的东西还是有的,毕竟我们的学生有很多,他们的思维都十分活跃,早已经不再被老师所束缚了,但是这几老师对课堂的处理得恰到好处,真是值得我好好学习呀!
我们的老师总能利用学生身边的、感兴趣的事情吸引学生的注意力,创设让学生自主探究的情境,营造出轻松的学习氛围,使学生对本来枯燥的识字教学,产生一种亲切感,调动了学生的 1
情绪,营造出活跃的课堂气氛。在这种民主、平等、愉悦的氛围下,学生思维积极、主动、活跃,真正成为学习的主人。在教学过程中,学生主动思考、各抒己见,不仅使课堂学习气氛轻松愉快,也能使学生的认知能力得以充分发挥。
通过学生之间的互动,达到人人教我,我教人人的目的,弥补了教师一个人不能面向每个学生的不足。在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的空间,自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程,让他们合作交流、动手实践、自主探索,并从中获取新知,体验尝试成功、探索与发现的快乐。
语言是思维的窗口,培养学生的语言表达能力有助于思维水平的提高。在教学中,教师都尽可能的根据国小生好奇、好胜强等心理特征,引导他们敢想敢说。在小组合作探究学习的过程中,我们的教师能给学生营造了一种宽松愉悦的学习氛围,让学生主动参与学习的历程,让不同的学生得到了不同的发展,从而使学生获得了成功的喜悦和自豪。
感谢学校为我们提供了这样一次好的学习机会,通过这次听课、评课、说课,让我对新课改有了一个更深的认识。新课程的实施给我们国小语文阅读教学课堂带来了一片生机,教师教学方法的改变给学生搭建了自主、合作、探究的学习近平台。课堂气氛活跃,充满欢声笑语。总之,高效课堂是教育者的理想。在“同课异构”的碰撞与精彩中,师生能一起体验由迷茫、混沌到澄澈、
练达的成长过程,一起享受语文学习的快乐,一起为实现自身的价值而努力奋斗。
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