“国培计划”教育部国小语文示范性陪训团队专项研修班培训反思
今年,我很有幸参加了“国培计划”教育部国小语文示范性陪训团队专项研修班。听了大咖吴忠豪教授的讲座——《夯实一个基础,强化两项实践》,强调了语文教学原理的在认识:1、语文不是学课文内容,用课文学语文。强调有感情朗读的指导,可以用范读、学生自读、互相读、点评读等方法。语文教学围绕本体教学内容组织教学本体性教学内容知识技能方法。2、不是重在理解语言,而重在学会运用语言,就是初步阶段语文实践比方法规律指导更有效。3、语文能力不靠传授,而是在实践中获得。
吴教授认为,我们的语文教学要从课文内容中学习语文的学习方法,运用语言要关注儿童语文发展,其关键就在积累的基础上学会运用。语文课程是一门学习语文文字运用的综合性、实践性课程,在义务教育阶段的语文课程应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会,把握运用语言的规律。语文教学本体性教学内容语文课程独有的,反映课程本质特征的教学内容: 语言经验、 语文知识、语文技能。
我明白了“语文教学”不仅仅重视了语言的积累,更重要的是注重让学生运用运用也积累的语言,用课文学语文,让学生的语言学习语文。吴教授还用了“丁永正退休反思”让我明白了语文能力不是讲出来的,学习兴趣不是讲出来的,情感态度更不是讲出来的,而是靠学生自身的大量阅读实践。丁老师认为教语文引导学生多读书,好读书,读好书,读整本的书。教授还强调了“积累语言经验”是阅读实践、表达实践。丰富语言经验是学习语文的基础,吴教授举了《九寨沟》《一个小村庄的故事》《荷花》等文章来强调丰富语言经验是学习语文的基础。这丰富的语言来自学生的大量阅读。
吴教授的夯实一个基础就是丰富语言经验;两个实践就是强化表达实践和阅读实践。从而看出表达和阅读同样重要。不光重视学生的大量阅读,还要重视学生表达。表达实践——习作。学生的习作不仅仅是书上规定的八次大习作,还应该 增加10---20次的小作文。但是,我的教学中把重心移到了阅读部分,有点忽视学生的习作,没有注重学生的表达实践。在以后的教学中要注意读写集合。
听教授的讲座突然顿时茅塞顿开,明白了原因。我一直以来是在“教课文”,而不是“教语文”。教语文就把课文的内容当作教学的主要目标;他认为,“教语文”注重积累语言经验,达到阅读实践和表达实践。语文课程应注重引导学生多读书、多积累、重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文用规律,以后的教学中,我将努力和只“教课文”说拜拜。
总之,听了吴忠豪教授的课,我在教学中找到了奋斗的目标,为了这个目标我会不断地努力,就像曾教授短片讲的那样“永不言败”。
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