语文教师个人专业发展分析报告
转眼间,参加工作已经28个年头了,一直从事语文教学工作。时间不短,但总觉得自己仍旧没有找准自己的位置,形成自己的风格,职业发展停滞不前。为了对自己的职业现状才有更加明确的认识,对未来的发展有更加清晰的规划。现将本人专业发展分析如下:
一、自我分析
(一)自身成长历程
本人于1994年毕业于xx师范,毕业后一直从事语文教学工作。期间为了提高自己的专业能力,我利用课余时间报名参加xx教育学院汉语言文学专业专科学习,取得大专学历;后又取得了xx大学汉语言文学专业本科学历。截止到目前为止,本人已连续多轮进行国中语文循环教学,基本掌握了国中语文教学重难点。
(二)个人发展优势及特长
我在从事语文教学工作多年,对语文教学一直持有比较饱满的热情,喜欢用饱满的热情去感染学生,用细腻的感情去打动学生,激发学生在阅读文本的同时,关注生活,从生活中的点滴去咀嚼文字,记录成长。鼓励学生课外阅读,注重语言的培养,尽最大限度地保护了学生语文学习的兴趣,学生的语文成绩也较为优秀。
(三)存在问题或不足
首先,欠缺厚重的底蕴。因为国中语文教学任务量较大,自身的专业能力有所欠缺,教学任务大多依赖教参及教辅资料,没有创新的意识和能力。转入九年级教学工作时,因家庭、学校工作量繁重,缺少自主读书的时间,更没有自主阅读的意识,使得自己在过去的多年里没有明显的进步,作为一名语文老师读书太少,欠缺厚重的底蕴,深表惭愧。
再加上时间的推移,工作的重复,有时会有些“倦怠”,缺乏恒心和毅力。 其次,没有养成良好反思习惯。在平时的教育教学过程中,没有养成良好的反思习惯,遇到问题或成功经验时,也不太注重积累,使良好的教学经验和方法没有得以有效的保存和积累。再加上缺乏理论的支撑,没有深入的总结和提升,撰写科研论文的能力有待提高。
再次,在作文教学过程,更多关注的是立意和情感,题目的拟定也是随心所欲,没有形成框架体系,不利于学生作文水平的有效提升。
二、个人发展规划总目标
1.教育理念得到更新,能够以发展性眼光来看待学生与教学,具有一定的创新精 神及教研意识。做教学的实践者、反思者、研究者,成为觉悟高、观念新、业务精、能 力强、善创新的教育工作者。
2.进一步钻研学习现代教育理论、钻研新教材,学习、积累、打好理论基础,丰 厚文化底蕴,努力提升专业素养和教育教学能力。
3.探索生本教育理念下的新型课堂教学模式,构建自主、合作、探究的学习方式, 树立正确的教育质量观。课堂教学形成自己独特的风格,并能指导青年教师做公开课展 示。
4.通过系列的学习与研究,使自己成为一位“爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师,向省级骨干教师方向努力。
三、规划措施
如何走出自己教育教学的瓶颈期,改变现今的思想状态。我应做到以下几个方面:
1、读书修身。
教师首先应把读书当作自己终身学习的目标。随着社会的发展,知识也在不断的更新,我们人的大部分的知识是从书本上获取的。读好书能让人的心灵得到净化和救赎。会读书才能让你的知识不断地输送给你的学生和你身边的人,让人觉得你不亏是良师和益友。读书不思考,不摘抄,就不会留下记忆,积累和沉淀。我想读书时要做一些读书笔记,这是与大师,与书中的人物在对话。
2、反思自我。
我认为反思应有两个方面:
(一)个人自我现阶段的认知和评估。从教到一定的年龄,一个人只有不断反省自己才会有进步。不然只会让自己过早的步入“衰退”阶段。没有了人生的追求。看看周围的大环境有没有有利于自己的成长,如果自己所处的教学环境是,老师们工作起来就怨天尤人,平时娱乐是搓麻。你能置身事外,让自己保持身心的清净,做一个真正的教书人,不沾染世俗之气吗?
(二)反思自己教育教学的行为。当我们站在三尺讲台之上,我们是为人师者,要慎行慎言。我们的一言一行,都有几十双眼睛在看着,不能让孩子们的心灵受到伤害,不能让孩子们的眼睛蒙上尘埃。我们的课堂教学能让学生感到快乐的同时又有收获吗?
3、教育科研
教而不研则浅,研而不教则空,教育科研是促进教师专业发展的有效途径。实践——反思——提升——总结,这个过程就是从教到研的过程。
4、提升专业水平。
我是一名语文教师,从教二十六年来,更多是把时间用在教育教学研究和探索上。很少把时间用在专业的提高上。总觉得自己的专业知识和技能方面足以应付国小生。教师只有在专业技能上提高自己,在课堂教学中,才能做到游刃有余。
语文老师不仅仅只是传道授业解惑,更多的是在思想上,情感、态度、价值观等核心素养上影响学生的的成长,这对语文老师的综合能力有着更高的要求,我要树立终身学习的观念,使学习成为自己的一种内需,通过学习丰富知识结构,增强理论底蕴,在实践中,不断探索、反思、感悟,争取做一名学习型语文教师。
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