国小课文三味书屋原文新版多篇
拓展知识 篇一
2、分(发)散思维。
对于国中语文教学,在利用多媒体时,应多考虑此阶段学生的思维特点。国小时学生属于典型的形象思维,多媒体教学中,往往是形象刺激在前。但在《从百草园到三味书屋》一课中,若把形象刺激放前边却不合适。因为文学作品是用语言文字塑造形象的,阅读是通过语言文字的刺激再造形象的过程,这个过程需要加入每人的生活阅历、情感体验和适当的想象,它己经属于抽象思维过程了。若把直观事物提早展现,学生会有先入为主的印象,形象的想象会受到不同程度的影响和限制,不利于培养阅读能力。因此,通过阅读使学生先在自己心目中勾画出形象是最重要的。在“阅读理解”环节中,循着“整体感知──理清线索──找出中心句──把握关键词语──内容概括”这条学习线索,学生在老师的指导下会很容易的完成阅读学习。最后的一个步骤“揣摩词语”设计为个别化学习,既避免了过于琐碎的词语分析,又给学生留下了自我学习的空间。
学生对百草园有了自己的认识后,我设计了学习这段的第二个环节:分(发)散思维。
《三味书屋》教案 篇二
一、教学要求:
1、了解鲁迅童年的学习生活,学习鲁迅从小立志、刻苦学习的精神。
2、学习本课生字词,读懂每个自然段,理解课文内容。
3、培养按方位顺序叙述的能力。
4、有感情地朗读课文
对于三味书屋一般有三个解释。 篇三
1、“三味书屋即”三余书屋”,这是寿镜吾老夫子的祖父寿峰岚拟下的,“三余”即三国董遇所说的“冬者,岁之余;夜者,日之余;阴雨者,晴之余“。意为教导小朋友们要珍惜时间,好好用功。
2、读经味如稻梁,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢。意思是说三味是指学习内容而言的,是读经,史,诸子百家等知识的地方,这是屋主寿镜吾的儿子寿洙邻的解释。
3、三味是指“布衣暖、菜根香,读书滋味长。”这种说法是寿镜吾的孙子寿宇提出的。“布衣”就是老百姓,“布衣暖”就是甘当老百姓,不去当官作老爷。“菜根香”是说满足于粗茶淡饭,不羡慕、不向往山珍海味的享受。“读书滋味长”是说认真体会诗书的深奥内容,从而获得深长的意味 。
个人最喜欢第三种解释,读书不单为金钱万千。读书以怡情,以逍遥自在,以乐在其中,以隐于集市。
教学准备: 篇四
1、自制课件。
2、课前利用双休日让学生参观三味书屋。
3、搜集有关鲁迅的资料。
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