《草船借箭》精读引领课

精读引领课《草船借箭》

教学目标：

教学过程：

一、复习导入、引出人物

1.上节课，我们理出来了故事的情节，说一说那个环节给你留下了深刻的印象？

预设：借箭的过程

师总结：借箭的过程可谓是读着让人惊心动魄，我这节课就走进这个惊心动魄的环节，去感受人物的形象。

3.课文的结尾说“鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”这段话中的“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。）

4.提出问题：课文中诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？

二、读语言，初识人物

1.边读边画出诸葛亮的语言，你发现了什么？

诸葛亮很会说话，反应快，很胸有成竹，很自信，有谋略……

2.故事中诸葛亮有惊人的谋略能力。他究竟“算”了什么？可以选择相关的语句做批注。

三、读情节，细品谋略（下面三个板块可以变换前后顺序）

1.知天文

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

（1）“大雾漫天”是什么意思？（到处都是大雾。）

（2）“大雾漫天”与“借箭”有联系吗？（有，这是借箭成功的外部条件。）从哪里能够看出来？（曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”）

（3）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）

（4）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）

第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

（5）小结：选择这样的天气，说明了什么？（诸葛亮精通天文、气象，预测准确。）

2.懂地理

天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

（1）诸葛亮这样做的目的是什么？

A.把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。

B.军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。

（2）从这样的安排中你了解到什么？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙。）

3.识人心

（1）识周瑜

诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”

A三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？

（一方面诸葛亮识破了周瑜的诡计，知道周瑜要陷害他。另一方面早就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。）

B.你从哪里能够看出诸葛亮早就知道周瑜的险恶用心？

诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”

（2）识鲁肃

诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”

A.诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？（他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，特向他借船，做好了借箭的准备。）

B.从诸葛亮这一大胆的行为中你感受到什么？（从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。）

（3）识曹操

诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”

……

曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”

读一读，说说自己从中感受到什么？（诸葛亮抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。）

2. 师总结：

三、拓展阅读丰富人物

1.默读《》，你对人物有什么新的认识？

2. 师总结：我们在学习人物形象的时候，可以先关注人物的语言，关注故事情节的巧妙安排，并是当地进行拓展阅读，使我们对人物的认识一步一步渐渐丰富与深刻。诸葛亮，他神机妙算，顾全大局。周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，阴险狡诈。文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力，这是经典作品的艺术魅力。