二年级上册《我要的是葫芦》教学设计
一、激趣导入,揭示课题
1.导语:同学们,大家认识这种植物吗?(生答)谁能用自己的话说说这个葫芦的样子?(生自由发言)师板书:葫芦,指导读好轻声。
2.了解葫芦的生长过程。
过渡:葫芦是一年生草本植物,叶子互生,心脏形,花白色。果实中间细,两端一般呈圆球形,嫩时做蔬菜用,长老后硬壳可做器皿。
3、揭示课题
过渡:同学们,刚才我们认识了葫芦,了解了葫芦的生长过程。接下来,我们要学习一个与葫芦有关的故事——《我要的是葫芦》。板书课题《我要的是葫芦》。
二、初读课文,识记字词
1.请学生聆听课文朗读,初步了解课文内容。
2.请个别学生说说课文大意。
3.教师领读课文。
4.归类识字。
(1)字音识字:“藤、盯”是后鼻音,“赛”是平舌音。
(2)结构识字:“葫、芦、藤、赛、感”是上下结构;“蚜、盯、怪、慢”是左右结构。
(3)熟字加偏旁:胡+艹→葫;咸+心→感;牙+虫→蚜。
(4)对比识字:赛——比赛、赛过;寒——寒冷、寒风。指出“赛过”就是“比得过”的意思。
(5)同偏旁归类识字:“葫、芦、藤”都是草字头,它们跟植物有关;“怪、慢”都是竖心旁,跟心里的想法、感受有关。
三、播放歌曲《拍手歌》
四、书写指导,练习提高
1.重点学写汉字“谢”。
教师指导学生拼读“xiè”,声母x,复韵母iè,组成音节xiè。
2.学生看范字,用熟字加偏旁的方法熟记字形,归纳出“左窄右宽”的结构特点。
3.教师指导学生书写汉字“谢”,学生书空。“身”居中,较瘦长,下面的撇上端不出头;“寸”的横笔在横中线稍上处;左中右大致等宽。部首“讠”,左右结构。
五、观察图画,说发现
学生认真观察两幅插图,比较发现两幅图有什么不一样。
(1)人的表情不一样:一个是面带微笑,一个是满脸惊讶。
(2)葫芦的叶子不一样:一个是绿绿的叶子,一个是枯黄的叶子,有的还有小孔。
(3)葫芦不一样:一个是绿油油的,挂在藤上,一个是黄黄的,落在地上。
过渡:种葫芦的人想要葫芦,为什么最后却发生了这样大的变化?下节课,我们继续学习这个关于葫芦的故事。
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