郑振铎的《猫》教学设计【多篇】
作业设计 篇一
1、默读全文,思考回答:作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点?
2、追问:这篇文章作者为什么写得那【】么真实具体?
3、教师:学了这课后,你学到了哪些写作知识?
学生畅谈。
课堂小结 篇二
㈠学习第一自然段。
1、教师:通过刚才的学习,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫,哪种给你留下的印象最深?为什么?
2、学生汇报。
3、教师过渡:作者通过细致地观察猫,才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写具体,写法也独到,请比较两组句子。
A句能换成B句吗?为什么? A.说它老实吧 B.它很老实
A.说它贪玩吧 B.它很贪玩
4、学生讨论。
(A句是通俗的说法,同时还包含着作者的喜爱之情。)
5、教师:你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读,请同学们听听他读得好不好?好在哪里?或者还有哪些地方没注意到?
㈡学习第二自然段。
1、指名渎。
2、品味蹭字:蹭是什么意思?谁能表演蹭的动作?大花猫在蹭主人时,心里可能在想什么?(蹭的意思是摩擦。大花猫在蹭主人时,就像孩子在向大人撒娇。)
3.A句和B句哪句更好?为什么?
A.在稿纸上踩印几朵小梅花。
B.在稿纸上踩印几个小黑点。
4、教师:那么,大花猫在主人写作时给主人画上几朵小梅花,它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。
5、学生模仿猫的各种叫声,理解丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端等词语。
6、指导学生进行表情朗读。
教师:这些都是大花猫高兴时的表现,它要是不高兴时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。
㈢学习第三自然段。
1、教师:大花猫什么都怕,可是它却非常勇猛,不要说对付小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
2、以我们家的大花猫的确(实在)勇猛为中心句说一段话。
3、学生说。
作业设计 篇三
教师:可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现?我们明天再学。
整体感知,掌握生字词 篇四
1、学生介绍认识的猫。
2、教师予以归纳。
猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫。行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢!
3、教师:今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
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