发现学生的闪光点:让每一个孩子的心中充满阳光
让每一个孩子的心中充满阳光
刘卫东 回郭镇北罗国小
德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的:“我们认为教学的艺术,不在于传授本领,而是在于激励、唤醒。”事实正是这样,坚信学生一定会成功,学生便会从教师爱中获得一种信心和力量,情不自禁地投入到学习的过程中,从而迸发出智慧的火花。
我校二年级一班,班里的学风很不好,学生上课心浮气躁,不认真听讲,做小动作,说话,老师讲话开始学会插话,作业拖拉不重视,学习习惯差,成绩也是差强人意。班级管理不到位,在学校“五星”班级评比中,学习、纪律、卫生、文明、体艺各项指标都落后。班主任工作简单粗暴,发现问题了,就是大声批评,学生也不理会,班级工作没有多少提升,成了学校的老大难班级。看到这个问题,我和班主任孙老师进行了一次交流,让她尝试一下“成功教育”法,我给她讲了三个问题:一:制定严格的班规,没有规矩不成方圆。二:培养学生的荣誉感,让学生为获得荣誉而感到骄傲。三:发现学生的闪光点,进行表扬。孙老师也虚心的接受了我的提议,表示愿意用我说的方法试一试。一周后,我问孙老师,班里学生有什么变化,孙老师说有变化,首先我在提高学生的学习兴趣上下功夫,千方百计创设机会让学生们获得成功,哪怕是很小很小的一点进步,也进行鼓励和表扬。其次,我让学生们爱上这个班级,愿意为班级做出自己的贡献,为班级获得荣誉而感到自豪。第三就是立规矩,根据学校的校规校纪,制定自己班级的班规,为了班级的荣誉,要求人人遵守。用了这三个组合拳,学生们变得守规矩了,愿意学习了,都争着进步,有的学生为了让老师表扬自己,天真的孩子们拿着自己的橡皮说是自己捡的。在“五星”班级评比中,班级积分排名也进步了。这时候我给孙老师建议,要坚持这样做,要持之以恒,让学生养成良好的习惯,班级管理就轻松了,一切问题也就迎刃而解了。
发现学生的闪光点,及时的进行表扬,鼓励,可以激发学生的上进心,换起学生求知的欲望,教师在进行正确引导,使学生的行为习惯走上良性发展的道路,进而影响学生养成好的学习习惯,为学生的一生发展奠基。
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