教师专业阅读之旅心得体会
蹒跚起步于教师专业阅读之旅
教师专业阅读之旅心得体会1
当我跨入教师这一职业生涯,面对铺天盖地的教育类书籍,说实话我困惑了、迷失了——什么样的阅读是适宜自己成长的阅读?怎样的阅读旅程使我既收获风景又收获感悟?
学生时代所读的书本是经过国家教育部研发制定的,相对来说是比较专业、科学的,在循序渐进的学习中逐步掌握知识、技能形成正确的人生观、价值观。从这一点来说,学生时代所读的书本是一段进行过谋划的阅读旅程。而要成为一名书香教师,我想除了一份强烈而持久的阅读热情,也需要科学、合理地规划自己的阅读旅程,那么什么样的阅读是适宜自己成长的阅读?怎样的阅读旅程使我既收获风景又收获感悟?
正在我困惑之际,去年一次偶然的机会,我邂逅了这一本书《教师阅读地图》。
这是一本对教师的专业发展有极大帮助的书。它有四大亮点:一、教师要读什么书?书中介绍“根本书籍”、学科知识重点图书、专业知识重点图书、人类基本知识重点图书,提供了近200本参考书。二、怎样读书?根据专业发展过程分时期阅读、阶梯性阅读、知性阅读。举例说明如何阅读一章节,如何阅读一本书。三、优秀图书和优秀电影的评介。四、阅读误区、阅读失衡举例。
教师专业阅读之旅心得体会2
《教师阅读之旅》培训感悟
河东一幼 武玉洁
当我跨入教师这一职业生涯,面对铺天盖地的教育类书籍,说实话我困惑了、迷失了——什么样的阅读是适宜自己成长的阅读?怎样的阅读旅程使我既收获风景又收获感悟?我想除了一份强烈而持久的阅读热情,也需要科学、合理地规划自己的阅读旅程,那么什么样的阅读是适宜自己成长的阅读?怎样的阅读旅程使我既收获风景又收获感悟?正在我困惑之际,有幸聆听了河西四幼的唐晓岩园长《教师阅读之旅》培训讲座。
反思自己的阅读习惯,更多倾向于感性阅读,仅凭感觉去感受书中的信息而不加以反思咀嚼。知性阅读比较缺乏。如果在平时阅读中对于那些奠定教师精神及学术根基,影响和形成专业思维方式的经典书籍采取感性阅读,无法真正领悟到其中的精髓,提高理解力、洞察力以及反应能力,而这只有知性阅读能够达到。我结合自己的实践来分享:
1、起始阶段,最有效的方法或许是大量摘抄,反复应用。因为电子时代尤其是网络时代形成的阅读习惯,眼睛无法较长时间地停留在一些语段上,总是很快速地滑过,即使强迫自己停留在一些词句上,思维却无法集中,并且很快让想像的野马跑到另外的地方去了,无法专注。而专注是需要反复练习的,摘抄就是一种非常有效的方法。阅读经典要养成不动笔墨不读书的习惯,甚至可以考虑用不同颜色的笔,密密麻麻地划出那些真正有着真知灼见的含金量高的句子。
2、更深入的阅读,则是用心去揣摩一本书的整体结构和主要概念,并清理它们之间的关系。一本真正的好书,总会贡献出一些重要的概念或者结构,要通过反复的阅读找出它们。而找出它们的方法之一,就是读懂书的结构,熟悉书的脉络,知道作者想说什么,并且是如何一步一步论证的。甚至编写一本书的提纲,但不是简单地重复目录,而是写下书中的主要观点以及论证过程,这本身就是极好的读书笔记。
3、更进一步地,要努力与书籍对话。聆听是前提,然后写下自己的困惑,写下实践中相关的问题,写下最深的感受与思考。以批注的方式与书籍对话,是一种最积极有效的阅读方式和思考方式。可以写下自己对某个片断某个观点的理解,也可以表达与作者相同或不同的观点,还可以旁涉到自己经历过或者听闻过的教育教学事件,或者与其他的书籍相互印证。
4、最后,最重要的是,必须与好书进行生命交流。看完书后,我得问自己:我为什么要阅读这本书?这本书跟我有什么关系?如果这本书给了我一些资讯,就一定要问问这些资讯有什么意义,与原有的知识进行交流反思。
最后,用惠特曼的一首诗作为我的结语:一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那东西,那东西就变成了他的一部分……而如何选择最初的东西,又将如何变成那东西成为一名有底蕴的书香教师,来润泽孩子的心灵还有待我之于漫漫路上下而求索。
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