班级干部的选拔与培养
从管理学角度讲,一个团队不能超过8人;班级管理,一个班主任面对50多个学生,自然分身乏术,班级干部的选拔和使用成为一个必然的选择。不是每个学生都适合做班干部,也不是班干部都具备相应的能力,慧眼识珠也成为班主任的必修课。班级干部的选拔常用的方法有三,一是资料法,通过学生填写的个人信息初步识别;二是观察法,外向活泼,勇于展现自己的学生,往往具有班干部的潜质;三是实验法,确定几个目标之后,安排些班级工作予以考验。不同职务的班级干部,应该具有不同的特点,学习委员最好成绩能起表率,宣传委员要多一些美术才能,纪律委员则更多一些魄力等等;其中,班长的选拔又是最重要的。如果有个别学生凸显得早,那么是幸运的;如果没有,则可以暂时不选班长,虚位以待。选拔的过程,基本原则是公平公正;除了个别职位,不应该以成绩为考量因素,应更看中学生的意愿、品质与能力。
班干部选拔的结束,随即开始运作,我们通常的做法是要求班级干部各司其职,认真完成相应的工作,我们实在是忽略了班干部的系统培养。在我看来,选拔是基础,完成相应工作是手段,培养才是目的。为了便于管理,我们会通过各种方法树立班级干部的威信,在无意识中我们开始了班干部的培养工作。如果做一个系统思考,我们还应该培养班干部哪些能力呢?我觉得主要有三点,即“责任感”,“组织协调能力”,“沟通能力”。培养的方式多种多样,通过具体的工作实践,是最有效的。班主任则需要有足够的耐心和细心,在下发工作指令时,应当清晰明了,点播工作方法,甚至“手把手”教。不出一月,班级干部多数能较好完成相应工作。同时,在管理过程中,应要求班干部做到以身作则,公平公正。
总之,班级干部的选拔与培养,除了能更好的协助班主任管理班级而外,更根本的落脚点是提升学生的综合素质。
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