对景物描写习作的研究
在记叙文中,常涉及到景物描写。那么,在教学过程中,怎样指导学生描写景物呢?
一、首先明确景物描写的目的和作用。
记叙文中的景物描写,是直接或间接地为文章主题服务的,要写好景物,首先要明确写景的目的和作用。为此,结合语文课本中记叙文的景物描写,深入分析,最后,把景物描写的目的和作用归纳为八方面:
1、反应社会背景。2、烘托环境气氛。3、映衬主要人物。4、赞美祖国河山。5、借景抒发感情。6、借景比喻象征。7、用景物描写反映时间和时间的变化。8、用景物描写推动情节发展或作为记叙的线索。
二、指导学生掌握观察景物的方法,抓住景物特征。
大自然的景物千姿百态,一切景物都以不同的特征客观存在着。要让学生掌握观察景物方法,注意抓住景物特征。一般情况下,景物的特征可概括为以下几个方面:
1、景物的形态特征。
景物的形态特征,是一切景物最基本的特征。它包括景物的客观存在形式状态、景物的静态与动态等。
2、景物的声音、色彩、光泽和气味等特征。
3、在整个景物画面中,各景物点之间所占的关系和比例关系。在一个景物画面中,各个景物点是相对独立而又相互依存,它们的长短、大小、高矮等又都是互为比例的。只有注意这些关系和比例,才能观察好景物。
4、同一景物,在外界条件影响下,景物所呈现的不同特征。
同一自然景物,在风、雨、阴晴,在春、夏、秋、冬等不同外界条件影响下,它一定会带有某种随之而变的差异性,这在写景中也是非常重要的。
三、注意点面结合,使景物画面立体完整。
画家画风景画用的是色彩,而我们描写景物用的是语言。那么,怎样把大自然中色彩斑斓、绚丽多姿的景物画面生动形象、立体完整地描绘下来,传达给读者呢?这就要求,在观景时,要注意景物点与景物面的关系和完美组合。
要做到这一点,首先应指导学生研究人眼的观景规律。我们到了某地,观看某地的景物,一定先宏观地看这里大的景物画面,然后再微观地看景物画面中局部的景点。决不会一眼就看上了一棵树、一片叶、一朵花。
例如,你去颐和园游览,来到昆明湖边,首先映入眼帘的,是一幅湖光山色图,然后才注意看一个个景物点:高处的万寿山,佛香阁、铜亭,……低处,湖面的游船、石舫、长廊、殿宇、楼台……远处的南湖岛、玉带桥……近处,所看的游人、花草等。
如果根据这些观察写一篇游记,面上的描写给人整体的印象;点上的描写给人深刻的印象,二者结合,才会给人立体完整真实的印象,在指导学生观景时,一定注意这些。
四、注意观察中的联想。
联想,既在观察景物时,又想起相关或相似的景物。这种联想的优点是,借助其他事物的形象,更传神地把描绘出所看到的景物。在写作时,通常要借助比喻,拟人等修辞手法。联想是由一事物想到另一事物的心理过程。例如,初语一册《雨中》一文有这样一段景物描写:“水淋淋的马路,像一条闪闪发光的绸带,在初夏的绿荫中轻轻地飘。过往的车辆,就像水波里穿梭的小船。”作者由眼前的“马路”、“车辆”,联想到“绸带”、“小船”,使被描写的景物更加形象。
另外,靠想象,还可以在被描写景物的基础上,创造性地想象出眼前没有的画面,由实到虚,使景物更加神奇美丽。例如朱自清的《春》一文,由果园中满树的果花,联想到“仿佛树上已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。值得注意的是,这种想象,要以平时观察获得的信息为基础才能真实可信。
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