名校長杜鵑工作室個人發展規劃
名校長杜鵑工作室個人發展規劃(2018年—2021年)
2018年9月,我榮幸的成為“貴州省首批名校長杜鵑工作室”的一員,這是對我的一種鞭策,同時,我非常珍惜這樣的機會。在欣喜之餘,我也感到了自己肩上多了一份沉甸甸的責任。但是,沒有壓力就沒有動力,我將全身心地在學習、實踐與探索中,嚴格要求自己,促進自身的專業發展。為了能使“名校長工作室”這個交流平台真正發揮其輻射、引領作用,切實提升語文教師的教育教學理論,促進語文教師專業能力的提升,根據工作室的規劃和指示精神,結合個人實際,特制定個人發展三年規劃。
一、個人現狀分析
1、優勢分析:我參加工作22年,在語文教學中積累了一定的教育教學經驗,能夠靈活駕馭國小知識結構,對知識的難易程度和準確度的把握具有較強的能力,對學科知識的理解和運用具有很好的認識。利用課餘時間,也經常閲讀有關專業書籍,不斷充電、更新理念,使自己永遠保持先進的理念。
2、存在的問題:
(1)自我表現能力較差,常把握不住一些展示自己的機會,其主要原因是不夠自信。
(2)文學積澱不夠深厚,底藴不足,課堂語言不夠豐富、凝鍊或厚重,對學生的啟發、引導缺乏創意、詩意或靈氣,工作不夠大膽、潑辣。
(3)課堂教學能力尚可,但卻不能做到每節課都遊刃有餘、得心應手。教學設計常缺乏創新,容易被條條框框所束縛,課前對文本的鑽研解讀還不夠深入,常不能有效利用課文中的諸多教學契機為學生搭建思考、展示的平台,缺乏找尋切入點的慧眼,課堂環節有點拖沓,常在課後才有新的思考、新的啟發,然後再來彌補。今後我將努力改進課堂教學,力爭構建和諧、靈動、高效的語文課堂。
(4)專業理論知識有所欠缺,對於工作上的想法不少,敏於思,卻很少落筆提升到理論高度。對於教科研方面缺乏探討研究的積極性,怕看專業性的教育學、心理學等理論方面的書籍,也導致了評課能力較弱。
(5)教育教學中的創新意識還需不斷培養。
二、發展目標
通過三年的努力,實現自身專業綜合素質全面提高、教學風格特徵穩定清晰、同行中影響力明顯提升、加快自身的成長。
1、加入工作室後,藉助這個機會,為自己充電,不斷豐富自己的大腦。積極參與工作室建設,完成工作室的各項工作任務。同時利用現代化設備,借鑑網絡資源,加強對教材體系的梳理能力;多看名師課堂實錄,多聽名師上課,多向名師學習,取他人之長,補已之短,努力提高自己的業務水平。
2、嚴格執行工作室工作計劃要求,履行工作室成員的職責,認真完成工作室領導佈置的各項任務,積極參加工作室業務探討和交流活動。 完善工作室子課題研究。在教學實踐中發現問題,尋求答案,在研究中謀求進步,及時整理材料,總結經驗,不斷完善自我。
3、夯實自己的文化底藴,提高自己的語文素養。給人一杯水,自己需有一桶水。作為語文老師,要不斷地自我學習,提高語文素養。在這三年中,我準備多讀一些中外名家名篇,還想把自己的古文底子打得紮實些,我國古代文化博大精深,充滿了人生智慧和哲理,我計劃在三年內重讀古代四大名著,看完之後適當作些讀書筆記,這樣既夯實了自己的文化底藴,也提高了自己的閲讀理解、寫作能力。
4、教育教學中,要注重教學與研究相結合,教學與反思相結合,使自己真正成為教學和研究的主人。在課堂教學方面,我將認真對待每一節課,在教學過程中做到三個反思:教學前反思,教學中反思,教學後反思。通過反思,不斷更新教學觀念,改善教學行為,提升教學水平,同時形成自己對教學現象,教學問題的獨立思考和創造性見解。直面改革中出現的新問題,新挑戰,改善教育行為,提升教學水平。
5、在這三年的時間裏,進一步加強自己對相關知識的關注和探索,在工作室名師們的幫助、錘鍊薰陶下,積極參與教學研究課和觀摩課活動,培養和鍛鍊獨立的科研能力。
三、行動策略
1、讀書方面:努力學習政治理論,教育理論,着重學習哲學(尤其是教育哲學)、心理學等,以理論武裝頭腦,指引教學實踐。通過讀文學作品,提高自身的文化底藴,提升自身文學素養;讀兒童文學作品,走進童心,感受童心,為更好地教好語文而努力。
2、實踐方面:①每天擠出30分鐘的冷靜思考的時間,爭取堅持記教育教學日記,養成及時反思和勤於積累的習慣。每天有意識、有計劃地背記一些詩、詞、名段、名篇。 ②努力改進課堂教學,千方百計激發學生的學習興趣,使他們變“苦學”為“樂學”。 ③認真上好每一節課,把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。認真參加每一次的教研活動,認真思考並虛心學習。
總之,自從2018年9月參加了“貴州省首批名校長杜鵑工作室”的啟動儀式併成為其成員後,我感覺任重而道遠,但是我堅信只有堅持不懈,才能有所作為,才能有所成績。要有“獨上高樓,望盡天涯路”的追求;要有“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的執著;然後才能有“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的喜悦。
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