課文《黃山奇石》的課後作業【通用多篇】
擴展想象 篇一
然後讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習説話,如:天鵝孵蛋,它好像……。.最後欣賞沒有名字的怪石,讓孩子試着給起名字,看看誰起的名字好,並説明自己的觀點!
關於文本的處理: 篇二
(2)第2——5自然段以學生為主,打破文本原有順序學習,還學生學習的主動權。
(3)第6自然段簡單處理,課件拓展內容。
(4)迴歸整體全文,利用第1自然段加強朗讀訓練,強化情感目標。
分析課程標準: 篇三
1——2年級在閲讀方面的要求:喜歡閲讀、感受閲讀的樂趣;學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學習默讀課文,結合上下文和實際瞭解課文中詞語的意思,在閲讀中積累詞語。
2)教學策略闡述:
關於字詞教學:
①低年級以“識字”教學為主,使學生喜歡學習漢字,有主動識字的願望。因此教師要注意引導學生在語言環境中識字,由字引出詞語,由詞語引出句子,進而來體現教師引導學生在語言環境中主動識字。
②關於詞語教學,遵循學生的認知規律,切忌讓學生死記硬背詞語的解釋,教師要注意引導學生在具體的語言環境中體會、想象、理解詞語的意思。如:理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語的意思,教師採用媒體和資料介紹的方法,使學生理解詞語的意思,加之適當的朗讀指導訓練,進一步理解體會詞語的意思。
關於句子的教學:在理解詞語意思的基礎上,訓練學生聯繫上下文理解句子的意思,適時的朗讀加深理解和體會,以完成本單元的訓練重點。
欣賞課文的情景朗讀,初讀課文質疑對課文有個大致的瞭解。 篇四
“看了課題你想知道什麼?有哪些疑問?”在學生充分質疑的基礎上,教師歸納出具有代表性的問題。然後,請學生帶着問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景,為下面的教學做好鋪墊。然後讓學生把書打開,自由小聲讀課文,並把課文中的生字詞讀一遍。然後出示課件,檢查學生們生字詞掌握情況
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