《國小數學説課探究》學習心得體會
【概述】
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【正文】
陽春芳草綠,學習正當時。3月11日上午,由廣東教育學會國小數學教學專業委員會組織的2022年培訓系列活動第一期開講,主題是《國小數學説課探究》,由深圳市教育科學研究院李一鳴老師主講。李老師從説課類型、存在問題、説好課的三要素、説好課堅持兩項原則,進一步昇華説課技巧。李老師的講座理論清晰、援引豐富、實用性強,對説課藝術的獨到見解,讓我獲益匪淺。以下是我的一些體會與思考:
一、雖然説課有它的基本模式,我們也可以不按部就班地説下去,我們有必要根據説課的具體情況,進行個性化處理,打破固有的框架和模式,採取別具一格的形式,進行不一樣的環節組合。比如我認為教學片段中一些好的環節,可以挪到前面來説,呈現課堂現場感。
二、説課中教材分析的結構要清晰,需瞻前顧後,但又不能太泛太大;要將教學內容的前因後果分析透徹,可適時地將教材原文、原圖呈現,説課中再輔以文字説明;教學過程中的關鍵是緊抓核心問題,精細解剖、細微描述,呈現一個豐滿、具體、真實的教學場景。
三、備課不僅要備教材,還要備學生,備預設。重點關鍵的環節,教師對於每一次教學活動的要求,學生可能的反應,教師針對每種情況給出的預案,教學流程的銜接與過渡,在説課中都要細緻地考慮到,説清楚。一節課需要有足夠的細節,比如體現在老師的指令,課堂的組織,PPT的製作等。而PPT的內容不宜文本化,需簡潔又不失細節,並且圍繞核心問題。
千里之台,起於壘土。“説課”是教師鑽研教材、探討教法、不斷提高教學水平的一種好方法,更是促進教師專業化發展的有效途徑。李一鳴老師的講座,是一場豐盛的學術大餐,我受益匪淺,收穫滿滿。我一定會將所感所悟應用到教學中去,提高學科素養,進而帶領學生共同進步。
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