《河南省義務教育課程方案和課程標準線上培訓》感悟
這次培訓活動的內容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴密。專家們的講座切合我們教學的實際,有宏觀的闡述也有微觀的剖析,有理論的提升,更有課例的充實。學習期間,認直聆聽各位專家的講座和報告,做好學習筆記:積極參加討論,結合自己教學實際進行總結和反思。通過學習,我對國小數學本質和自身數學素養等方面的認識都得到很大提升。現就這次培訓作如下總結:
整個培訓分七個專題進行,專題一是崔允淳老師和石芳老師的《義務教育課程方案和課程標準整體解讀》,專題二是韓震教授的《道德與法治課程標準的理念與追求》,專題三是蔡可教授的《義務教育語文課程標準解讀》,專題四是馬雲鵬教授的《義務教育數學課標特徵與主要變化》,專題五是梅德明教授的《義務教育英語課程標準解讀》,專題六是黃瓊教授的《重塑勞動教育課程》,專題七是胡衞平教授的《義務教育科學課程標準解讀》。本次培訓最突出的就是結合許多教學案例進行講解,做到有的放矢,理念不孤立,內容也不空洞:大量教學實錄讓我學習起來也很感興趣,更能對照自己教學找到不足和改進的地方。
其一,在教學國小數學的時候,應該“源於教材,高於教材”;就像我們不僅知道0是自然數還知道為什麼是自然數?知道教材上説的什麼是面積,但那並不是嚴格的定義,而對於小學生來説也不需要亞格的定義?教師還應該“居高臨下,注重本質”;就像我們不僅關注分數的份數定義,還關注分數的商的定義,以及比的定義,分數是一個新的數;我們還知道分數的基本性質是一個等價性,在分數的大家庭裏,有多種表示的形式。我還體會到應該“總體把握,做到心中有數”;更感覺到數學教學應該“與時俱進,富有時代特色”,就象身份證檢驗碼,以及圖形的運動變換,和富有時代氣息的問題解決都是在不斷提醒我們要有“與時俱進”的眼光來看國小數學。
其二,教學目標是讓學生髮展思維,掌握解決問題中的各種策略,從而長效地、持久地在學習的過程中間形成獨立獲取知識的意識,提高主動解決問題的能力,如果能真正有效地將策略教學滲透在我們日常的數學教學活動之中,而不是“為教策略而教策略”,那麼,我相信,將會有更多的學生被數學的內在魅力所深深的陶醉與吸引。數學教學要貼近學生生活,又能夠體現數學學習過程,並目使用得當的現代教學媒體,會給學生的學習活動帶來一系列的良好變化,可以提高和促進學習。
整個培訓活動從理論到實踐,循序漸進。不僅降低學習的難度,而且提高學習的實效。緊張有序的培訓又為我們打開一扇窗,讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野。
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