停課不停學線上教學經歷和感悟
停課不停學 重“學”更重“心”
2020年,史上最長的寒假,這漫長的假期改變了學生的學習形態,也改變了我們教師的教學生態。作為一名一線教師,我也想來説説這個假期我都經歷和感悟到了什麼。
線上教學既不要求在校園之內,又沒有嚴格的時間、地點限制。在這特殊時期,線上教學以它獨特的時空上的自由性,在2020年這個漫長的寒假,成為了我們溝通學生,進行教學的首選方式。這同時也是我第一次經歷線上教學,從開始的手忙腳亂、不知所措,到後來能合理安排教學、爭取班級管理、教學成效的最大化,再到今天梳理反思一些能夠為線下教學帶來啟示和思考,我覺得自己這個假期沒有白白經歷。
一、停課不停學,教學的“新”
1、雲備課、錄微課、做直播
面對新的挑戰,我們高一化學備課組早早就開始了集體備課。線上開學前,大家共同探討工作方法,分工合作,把全冊教材的每個章節都錄製了統一的授課視頻,佈置作業、安排測驗也都是大家共同出謀劃策。
開始對於錄課自身很牴觸,不熟悉操作,問題重重。但經歷了三個月的時間,不僅現在運用軟件錄製得心應手,還學會了希沃白板、騰訊會議、作業打卡小程序多個app的使用,發現這種“被迫”學習的效率真是很高呢。這些技能我想也會在將來回歸線下教學後,得到更充分更有效的應用。
2、創新上課形式,整合網絡資源
為了避免學生自律性差,聽課效率低,課上總是想辦法變換新的學習模式,提高學生的興趣。課前準時打卡,課上隨機語音提問作答、搶答式練習題,隨堂測驗上傳圖片、以及指導學生自主整理等等教學方式都在不斷應用中創新,最讓我感動的是學生們對學習的渴望和熱情,課上的積極性還是挺高的,覺得很新鮮,所以師生互動和生生互動的氛圍相對來説也很熱烈。
同時,線上還有很多優質的教育資源,經過篩選後擇優推薦,引導學生進行自主學習,來使學習內容質量得到再提高。
3、作業監管,線上答疑
為了加強對學生的督促,每天課下利用接龍方式查閲學生筆記和批改作業。直接在上傳的照片上找出問題,反饋給學生,第二天及時總結,對學生進行表揚鼓勵並指出問題。並且問題集中的題目,我會逐道題發送語音講解,加強作業反饋,夯實重點解決難點。
我還利用了學生錄製講題小視頻的方式,提高學生的主動性積極性,加強學生對重點題的深入理解,效果還是很不錯的。同時還發揮線上教學的優勢,和班級學生加了微信好友,學生可以在課餘時間隨時提問,即使是深夜也會在第一時間講解,和學生的交流變得更加順暢。
二、停課不停學,反思的“心”
1、學習生態改變了教師心態
線上教學,我們和學生彼此看不見、摸不着,沒有辦法通過我們的“眼神殺”“表情令”來控制整個氣場;沒有辦法在誰不聽講的情況下請全班同學靜坐5分鐘;更沒有辦法把眼睛放在那一兩個注意力不集中的學生身上,時刻不斷地提醒他。我們只能想盡一切辦法激發學生的興趣和熱情。就要把課堂變得有趣,我看網絡上很多老師通過飛花令點名,抽紅包獎勵等等,激勵學生做得更好……這些事情看起來很費時間,但是反過來想想,磨刀不誤砍柴工,一旦學生的興趣被激活,學習效果自然大增。
反思線下教學,我們總會習慣於用自己的威嚴來掌控課堂,把精力花在制定課堂規則、管理課堂紀律上,而很難將時間和精力花在琢磨教學環節的優化上,因此,復課之後,我們是不是也應該向線上教學學習,改變“掌控思維”,把更多精力花在想辦法調動學生的學習興趣之上呢?
2、自學才是未來學習的主打歌
線下學習,一個知識點,老師渴望在一堂課上每個學生都能弄懂,於是反覆提問,反覆講解,一節課時間大部分都在老師的講解中度過。我們總想安排小組合作,也知道這是促進學習的好方法,但往往教學內容講不完,而導致學生合作流於形式。
然而,學生在家學習,一切都發生了變化。我們仍然不放心,可是我們沒有機會從頭講到尾,因為你講得多了,電腦那端卻沉默了,甚至可能早就沒有人影兒了;線上的合作並不容易,受到網絡技術以及學生自覺性等各方面因素的影響,可能比線下更低效。
這時,學生的自學能力就顯得尤為重要了。無法反反覆覆地講解,或是無效的合作學習,不是線上教學的主打歌。最經典、最重要、最核心的,應該是自學!提高自學能力,無論是線上還是線下都是完善自身最好的方法。我們教師也要相信學生有獨立自學的能力,減少自己佔用課堂的時間,即便復課回到線下,我們是不是也更應該看重獨立學習的發展呢?
復課後,我們應該延續線上教學中有效、有價值的做法為線下教學所用,這才是使我們永遠受用的地方,才是這次史上最長寒假最有價值的地方!
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