2021暑假國中英語教師發展專業能力提升研修心得體會
星光不負趕路人
-----2021暑假國中英語教師發展專業能力提升研修心得體會
林輝燕
回到校園,當一名學生是一件小美好,向這些優秀的專家老師面對面的學習,讓我感到收穫的喜悦。第一天李老師的課非常的有意思,許多話,都説到我們老師的心坎裏面去了。印象最深的是關於我們教師的壓力和認知的調整。她説人在失意的時候,要往往下比,以知足、樂觀的心態來看問題。你自己就是陽光,照到哪裏,哪裏就亮。照亮自己,也照亮他人。聽得最多的也印象最深的就是核心素養和深度學習。發展核心素養,一個人太孤獨也走不遠,必須是一羣人,行動起來,讓教學觸及學生心靈,達到深度學習。
如果説第一天的課是相對的比較純理論的話,那麼,第二天程老師的課就是理論與實踐相結合。程老師很謙虛,能夠把理論的東西深入淺出的講到我們明白,又結合了實打實的教學設計,實際上就已經是個專家了。程老師從備課,上課到課後反思,都給我們具體分析了。在備課時要單元整體設計,分析教材,注意主題語境,分析學生想做的、能做的、該做的來架構活動。活動設計必須是和主題相關聯的、可操作的,能體現學科核心素養的。在具體教學設計的例子中,程老師還給我們講了非常實用的一些活動設計,比如chant、看圖猜測、背景知識、表演、頭腦風暴等;在寫作上知識結構化,把書上的教材變成文章,填完詞當場記憶;聽説時,用圖片解決聽力中的詞彙問題等。她毫無保留的把自己多年的教學經驗與研究教給了我們。
本來培訓的第三天應該是很疲憊的,但是星星老師真的是集智慧,美貌和努力於一身的老師。課程的導入,從“劇怒症”到“課怒症”瞬間引起所有老師的興趣,激發學習熱情。如果我們的課也有國產劇的缺陷那麼學生是不是也有“課怒症”呢?這樣的問題值得老師深思。接下來她抽絲剝繭,從立足文本出發,對文本解讀的類型進行詳細的解答,並一一列舉相對應的策略。在談到情境創設的時候,講了三大方面,印象最深的是情境創設貼近生活,比如找真實的、時效性很強的素材,微博,微信朋友圈的導入,有趣又有意義。還有設計活動時,進行一些圖片的PS,小遊戲的設計都非常的實用,當然這也要求我們要提高自己的綜合素質。星星老師還很用心的跟我們建了個Activity Bank,讓我們更有上好每一堂課的底氣。
“以終為始,始終結合”,第四天的學習中林老師分四大部分講了教學設計及教學實施,每一部分內容都是理論和真實的案例相結合,分析得詳細到位。同時,她談到一個設計的“大觀念”,第一次瞭解到pre-task 、while-task and post -task原來是這樣設計的。林老師還讓我們實際操練,把所學的理論立刻運用到實際教學中。在叫我們學員分享設計的時候,由於時間倉促,有的學員的設計並不是那麼理想,但是林老師善於發現學員的優點,鼓勵表揚學員。這也給我們啟發,善於發現學生的優點給予肯定,多鼓勵,相信學生會越來越好。一個優秀的老師,她的言行舉止都會影響到學生。向謙虛優秀的林老師學習,因為上課前和課程結束時候她對學員的鞠躬讓我印象深刻。
用心的教學設計,完整的呈現,還要有反思,才會不斷的成長。最後一天的課程郭老師通過讓我們觀摩課堂,正反案例的對比等進行了一系列評價與反思,在不斷反思的過程中進行調整、實踐,達到最好狀態。
很感謝有這樣一次機會,新的課程理念、教學設計,教學評價等都讓我對英語教學有了新的認識與思考。同時我有很深的感觸,當一個優秀的英語老師真心不容易,但是隻要我們不忘初心,用心專研,星光一定不負趕路人!
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