“落實《深化新時代教育評價改革總體方案》精神,全面提升教育質量”專題網絡培訓研修總結
新疆生產建設兵團“落實《深化新時代教育評價改革總體方案》精神,全面提升教育質量”專題網絡培訓研修總結
通過石河子大學組織學習,我對此次新疆生產建設兵團,“落實《深化新時代教育評價改革總體方案》精神,全面提升教育質量”專題網絡培訓研修,有較為深刻的領悟和總結。
中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》,對教育評價進行了系統的指導,包括評價主體、學校評價、教師評價、學生評價和用人評價,應該説立體系統的調整了教育評價,通過結果核定和運用引領過程,直接針對當前教育的急需、針對教育教學諸多因素和環節的不足,不僅點出了目前教育如何糾偏也明確了教育的發展方向和思路,需要全體教育從業者認真學習和貫徹落實,這也是教育從業者能力提升和個人成長的必修課必經之路。
《方案》體現了黨管一切的價值引領,方案中管理體系中對黨管一切進行了貫徹落實,明確了黨對教育工作全面領導,把方向、管大局、作決策、保落實。這不僅是管理體系的明確,也是對教育價值的明確,就是要講黨的思想、黨的理念在教育中落地生根、在教育中綻放結果,讓教育真正的為黨和國家的發展事業服務,不僅培養能力更要加強思政,讓正確的人生觀、價值觀、世界觀成為學生的本能,學生的終身核心素養。
《方案》體現了學校辦學觀的價值引領。方案中明確了破除唯分數、唯升學的評價傾向,讓學校不再追求功利的、短視的辦學價值觀。將“人”的成長放回學校的主要任務,學校要從目中只有分沒有人變成有人、有內涵、有文化氛圍,真正的將文化、將書香、將生活作為評價衡量一所學校的指標,讓功利的學校迴歸生活、迴歸快樂、迴歸真實,促進學生身心健康、全面發展,也有利於破解教育發展不充分、不平衡的矛盾。
《方案》體現了教師職業追求和個人成長的價值引領。方案中將師德師風放在了評價教師的第一標準,將教學、將育人作為評價教師的重要標準,迴歸教研、論文等作為提升教學、育人的自然總結,而不是為了研究而研究、為了論文而論文。讓教師將教書育人作為自己的職業追求,作為自我提升的方向與目標,讓教師真正的成為教師、真正的成為師者應該具有的樣子,潛心教書育人,向主業發展、向培養人的價值體現發展。
《方案》體現了學生成長髮展的價值引領。方案中對學生的評價進行了細化和明確,不再是單純以分數對學生進行評價,將德育作為第一要求,説明了我們就是要培養社會主義事業的建設者和接班人,就是要培養信念堅定、價值正確的人。
作為教師,首先應該堅持把師德師風作為第一標準。堅決克服重科研輕教學、重教書輕育人等現象,把師德表現作為教師資格定期註冊、業績考核、職稱評聘、評優獎勵的首要要求。
其次應該突出教育教學實績。把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求,引導教師上好每一節課、關愛每一個學生。積極參與教研活動,編寫教材、案例,指導學生畢業設計、就業、創新創業、社會實踐、社團活動、競賽展演等。
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