教師跟崗研修心得體會
3月9日上午,在成都市武侯區領川外國語學校跟崗研修其間,無意中走進了一間教室,聆聽了一節黃老師別開生面的綜合實踐課後,深感自己在教學中的不足,尤其是單元的綜合性學習,平時只注重單元內課文的教學,忽略了複習、鞏固、探索、整合整單元知識的綜合性學習,未能將學與思、學與寫結合起來,更沒有激發出學生學習的內在驅動力,黃老師設置的課,由學過的課文《夢迴繁華》中的清明上河圖導入,巧妙設問讓學生找出它的位置,並引導學生從圖畫中發現汴京的繁華,從學生積極踴躍的回答中總結出汴京不僅景美,還是逛街購物的天堂,更有令人垂涎三尺的美食,這樣的汴京真乃旅遊的好去處。這時老師又拋出問題:假如你穿越回去,你會怎樣推薦繁華的汴京呢?結合本單元所學過的課文,歸納出寫推薦語應遵循的原則,最後分組討論將所寫的推薦語展示出來,分享成果,最後在極富感情的語調中結束,浪漫中兼具理性,讓人時時夢迴。
正如教研中有一位老師説的,這是一節目中有人的課。黃老師為學生營造了一個民主、平等、和諧的課堂氛圍,讓人感到親切,同時,它還是一節重過程、重發現、重生活,以培養學生核心素養為目標的啟發實踐課,真正實現了以學生為主體的教學理念。
同時,這堂課也讓我明白了單元整合綜合實踐課的好處。一是單元主體性教學更能接近學生教學實際。二是單元主題性教學更能促進教學實踐的開展。三是採用單元主題性教學有利於教學效果的強化,突出單元教學的特色。
總之,只要我們教師做單元教學的有心人,做到單元學習與章節活動的緊密結合,突出學生的自主性,重視學生主動積極的參與精神,從生活出發,把學習和學生的生活聯繫在一起,讓學生在回憶之中提升自己的實踐能力,在綜合運用自己所學到的知識,實現課堂和單元教學的無縫銜接。
本次跟崗研修結束了,我想它帶給我的思考是永遠的。
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